La Articulación De La Educación Basica

Reforma integral de la Educación Básica

Diplomado para maestros de primaria:

3° y 4° grados

Modulo 1: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BÁSICA.

Bloque I: “Tendencias Educativas Actuales”

PRODUCTO 1

Profra. Elba Azucena Ríos Núñez

TENEDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES

En el presente trabajo se analizarán algunas características de la sociedad actual, así como la relevancia de las ciencias y las tecnologías y las diferentes formas de conocimientos. Se abordarán también temas relacionados con las competencias para la vida., la transdisciplina, pensamiento complejo y pensamiento crítico los cuales ofrecen transformaciones en lo que se pretende brindar en el nuevo proceso educativo propuesto en la Reforma Integral de Educación Básica.

El fin de siglo ha sido escenario de múltiples y aceleradas transformaciones económicas, políticas y culturales. Asistimos a un reordenamiento general del sistema de poder, así como a cambios fundamentales en el terreno de la producción, la cultura y la organización social.

El mundo actual se ha vuelto cada vez más complejo en todas sus dimensiones, el desarrollo de la ciencia y la tecnología ha permitido una mayor explotación y aprovechamiento de los recursos naturales y energéticos del planeta. A estas formas desmedidas de consumo se suma la contaminación ambiental resultado de los modos actuales de la sociedad industrial. No obstante, al mismo tiempo que se avanza hacia un tipo de formación social en que el acceso al conocimiento representa una auténtica prioridad del desarrollo, tienen lugar y se profundizan procesos de desigualdad económica, de marginación social y de deterioro ambiental.

Por lo anterior surge la necesidad de tener una educación que forme ciudadanos capaces de resolver situaciones presentes en un mundo globalizado, consientes de sus riesgos y limitaciones al utilizar las ciencias y tecnologías.

Este nuevo contexto exige transformaciones tanto en la práctica docente como en el currículo educativo partiendo de dichas necesidades para reorientar sus objetivos hacia la formación de ciudadanos capaces de desarrollarse, vivir y convivir dentro de una sociedad ininteligible e inconstante. Estas orientaciones tratan de ser sensibles a la complejidad de las realidades de la vida moderna y a la vez dotarse de procedimientos sistemáticos y críticos.

De igual manera pretende formar ciudadanos capaces de utilizar herramientas que se encuentran a su alcance como las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

En nuestro país los grandes avances científicos y tecnológicos han traído consigo muchos beneficios, pero también nuevos conflictos sociales, contaminación, incremento exponencial de la violencia, monopolización de conocimientos y exclusión de grandes partes de la población. Este ultimo podría considerarse el de mayor impacto en el desarrollo de la sociedad ya que al ser un país multicultural y excluir a grandes sectores de la población se obstaculiza el camino para poder llegar a construir una verdadera sociedad del conocimiento; pues para poder ser consideradas de dicha forma debemos ser una sociedad “justa, democrática y plural, como aquella donde sus miembros(en su individualidad y en colectivo) tienen capacidades de apropiarse de los conocimiento disponibles y generados en cualquier parte, y de aprovecharlos para comprender y resolver mejor sus problemas” .

Esto quiere decir que una sociedad del conocimiento ha de poder integrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presentes y venideras, es decir, se debe garantizar el aprovechamiento compartido del saber. Al hablar de sociedad del conocimiento hay que considerar que ésta se desenvuelve a través de su economía entre otros factores; la economía basada en el conocimiento se refiere al hecho de considerar al conocimiento como un factor importante en el proceso productivo que además de servir como insumo, viene a ser el resultado del proceso productivo; es decir el proceso productivo genera más conocimiento, el mismo que a su vez es utilizado nuevamente como factor de producción.

No obstante, con el aprovechamiento de la ciencia y la tecnología generan riesgos e incertidumbres que los ciudadanos debemos estar preparados para identificar y resolver de manera activa, informada y responsable, pues de ello dependerá que se eleven los beneficios para toda la ciudadanía y se eleve la calidad de vida de las personas.

Cuando nos enfrentamos a diversas situaciones los seres humanos actuamos de acuerdo a nuestras creencias, las cuales hemos adquirido a lo largo del tiempo. Acciones tan cotidianas como el alimentarnos, son producto de nuestras creencias, pues en ellas se basa la confianza con la que ingerimos y preparamos los alimentos.

Además de las creencias, las acciones que deben desarrollar los humanos implican conocimientos, reglas y valores.

Cuando algo que los seres humanos creemos lo podemos justificar lo convertimos en un saber; y es aquí donde las ciencias sociales y las humanidades entran en juego. Pues mediante ellas entendemos las acciones que nos conllevan a construir un conocimiento.

El conocimiento es algo indispensable para la vida humana, las humanidades y las ciencias sociales han enriquecido la visón de los grupos humanos con en conocimiento, pues a partir de ellas nos familiarizamos y comprendemos mejor conceptos como ciencia, tecnología y técnica y cómo estos se relacionan con la ética, la moral y los valores.

Dicho lo anterior se entiende entonces que las ciencias sociales y las humanidades apoyaran a la enseñanza particularmente dentro del área de la educación en valores.

Hoy en día , la educación no puede centrarse solamente en la transmisión de contenidos, sino que requiere una mayor comprensión de cómo funciona la vida en sociedad y el papel que cada uno de nosotros desempeña dentro de ella. Es por esto que el enfoque por competencias para la vida pretende desarrollar un ciudadano que responda a las necesidades del contexto en el que se encuentra, respondiendo a las necesidades y problemas que lo aquejan, capaces de utilizar los recursos que estén a su alcance de manera crítica y reflexiva utilizando sus experiencias personales y experimentando con nuevas; por ello los docentes debemos formarnos en situaciones de crisis y necesidades urgentes, para de esta manera desarrollar en nosotros mismos estas actitudes y de esta manera poder desarrollarlas en los educandos.

Por lo anterior, la implementación de competencias para la vida dentro del currículo educativo implica la renovación completa de los métodos de enseñanza y por lo tanto tendrá repercusiones en la formación de los docentes.

Como se menciono con anterioridad, los métodos educativos también deben ser modificados para lograr una sociedad del conocimiento, actualmente el paradigma de enseñanza pasó de ser unidisciplinario a ser uno inter y transdisciplinario que apuntan a la generación de nuevas unidades epistémicas. Esto quiere decir que asumiremos la naturaleza plural que trasciende áreas y emprendemos su exploración y descubrimiento abiertos a todas las ramas que nos lleve.

El mundo actual desde cualquier ángulo es un mundo complejo, por ello Morín (2002) considera que la educación tiene un papel central en la formación para una nueva forma de organizar conocimiento; el autor señala que “con nuestro modo de conocimiento desune a los objetos, tenemos que concebir qué los une……)(p.27)

Hoy día se precisa mantener un punto de vista más amplio centrado en los problemas complejos y perspectivas interdisciplinarias; bajo esta perspectiva, Morín propone que a través del pensamiento complejo es posible construir una nueva forma de hacer teoría del conocimiento, acorde con la nueva educación, la nueva ciencia y la nueva filosofía que se requieren para transformar la sociedad.

Finalmente debemos señalar que además del pensamiento complejo es necesarios desarrollar un pensamiento crítico, que forme ciudadanos libres e independientes que piensen y actúen de manera autónoma, pero sin juzgarlo todo, sino que analicen, reflexionen, argumenten y lleguen a conclusiones por sí mismos en lugar de someterse a la tradición y la autoridad.

En conclusión podemos decir que para lograr un verdadero cambio en la educación es necesario primeramente reconocer el valor de la diversidad cultural, así como la necesidad de respetar y fortalecer la pluralidad de la sociedad, puede solo de dicha forma se podría garantizar el aprovechamiento compartido del saber. Para poder contribuir a un mejor desempeño educativo, los maestros debemos ser educados con el mismo enfoque que pretendemos educar, pues como muchas personas dicen “es mejor predicar con el ejemplo”.

PRODUCTO 2

ESPAÑOL BLOQUE 4 Propósito: Identificar las etapas de elaboración de un producto y redactar un texto para describir ese proceso.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Describe un proceso, cuidando la secuencia de la información.

• Recupera informacio relevante mediante notas y la emplea al redactar.

• Conoce la función y las características de los diagramas.

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