La Educacion
Enviado por mimi07 • 19 de Septiembre de 2013 • 1.500 Palabras (6 Páginas) • 316 Visitas
CONFERENCIA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN (CIE) (GINEBRA,
2008)
En noviembre de 2008 tubo lugar la cuadragésima octava Conferencia
Internacional de Educación donde los Ministros de Educación, Jefes de
Delegación y Delegados de 153 Estados Miembros (entre los que está España),
junto con representantes de 20 organizaciones intergubernamentales, 25 ONGs,
fundaciones y demás instituciones de la sociedad civil han debatido sobre el lema
“La educación inclusiva: el camino hacia el futuro”.
Entre otros muchos aspectos, en la declaración final (UNESCO, 2008a), se
expresa: “...hacemos un llamamiento a los Estados Miembros para que adopten
el enfoque de la educación inclusiva en la concepción, la aplicación, el seguimiento
y la evaluación de las políticas educativas, como medio para acelerar aún
más el logro de objetivos de la Educación Para Todos (EPT) y para contribuir así
a la construcción de sociedades más inclusivas. Con este objetivo en mente se
puede concebir el concepto más amplio de educación inclusiva como un principio
rector general para reforzar la educación para el desarrollo sostenible, el
aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos y un acceso a las oportunidades
de aprendizaje en condiciones de igualdad para todos los niveles de la sociedad,
de modo que se apliquen los principios de la educación inclusiva”
En el denominado documento de referencia de esta Conferencia (UNESCO,
2008b), previo a la celebración de la misma y distribuido a todos los participantes
para su debate, se expresa al inicio: “La educación inclusiva es un proceso que
entraña la transformación de las escuelas y otros centros de aprendizaje para
atender a todos los niños, tanto varones como niñas... El proceso educativo se
lleva a cabo en muchos contextos, tanto formales como no formales, en las familias
y en la comunidad en su conjunto. Por consiguiente, la educación inclusiva
no es una cuestión marginal, sino que es crucial para lograr una educación de
calidad para todos los educandos y para el desarrollo de sociedades más inclusivas”.
Más adelante, sobre el concepto de inclusión se indica: “El debate sobre la educación
inclusiva y la integración no se refiere a una dicotomía entre políticas y
modelos de integración e inclusión -como si se pudiera integrar sin incluir o
incluir sin integrar-, sino más bien a determinar en qué medida se está avanzando
en el entendimiento de que toda escuela tiene la responsabilidad moral de
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incluir a todos y cada uno. En los últimos quince años aproximadamente el concepto
de educación inclusiva ha evolucionado hacia la idea de que todos los niños
y jóvenes, no obstante las diversidades culturales, sociales y de aprendizaje,
deberían tener oportunidades de aprendizaje equivalentes en todos los tipos de
escuelas. El centro de atención se sitúa en la creación de entornos inclusivos, lo
cual implica: a) el respeto, la comprensión y la atención a la diversidad cultural,
social e individual (respuesta de los sistemas educativos, escuelas y docentes a las
expectativas y necesidades de los alumnos); b) el acceso en condiciones de igualdad
a una educación de calidad; y c) la estrecha coordinación con otras políticas
sociales. En todos estos puntos se deben tomar en cuenta las expectativas y las
demandas de las partes interesadas y los actores sociales” (UNESCO, 2008b).
g) FORO EUROPEO DE LA DISCAPACIDAD (EDF): EDUCACIÓN
INCLUSIVA. DE LAS PALABRAS A LOS HECHOS (FEBRERO, 2009)
El Foro Europeo de la Discapacidad (EDF) es el órgano central del movimiento
de la discapacidad Europeo y representa los intereses de 50 millones de europeos
con discapacidad y sus familias. Un grupo diverso, compuesto por personas
con discapacidad y sus familias que van desde la discapacidad física y sensorial a
la intelectual, de los problemas de salud mental a personas con discapacidades
múltiples y complejas.
El EDF ha participado activamente en las negociaciones de la Convención de
las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad incluyendo
el artículo 24 que se considera núcleo de la Convención e ilustra el cambio
de paradigma para las personas con discapacidad, ahora titulares de derechos que
les confieren plena participación en todos los aspectos de la vida.
El EDF declara: “La educación debe ser reconocida como un derecho fundamental
que implica que las personas con discapacidad tienen derecho a recibir
educación de la misma calidad que cualquier otra persona, en un entorno que
tenga en cuenta sus necesidades. Con el fin de lograr este objetivo, las políticas
y la legislación deben abordar el
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