La Educacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

ALDEA UNIVERSITARIA: EVELIA A. DE PIMENTEL

EDUCACION INICIAL.

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.

PROFESORA: LICDA. NAIREE VILLALOBOS.

Bachilleres:

Arroyo María.

Cambar Yaleidis.

Palacios Kersys.

Maracaibo,29 de Septiembre de 2012

Esquema.

Introducción

1. Definición de educación especial como modalidad educativa.

2. Características generales.

3. Principios rectores de la educación especial.

4. Caracteristicas generales de las necesidades educativas especiales.

5. Integración vs. Segregación.

6. Integración de los niños (as) con necesidades especiales en la educación inicial.

7. Herramientas pedagógicas dirigidas a la prevención, detección y atención de niños (as) con necesidades especiales en educación especial.

8. Informe de visita a la institución de educación especial

Conclusión.

Bibliografía

Anexos

INTRODUCCION

La educación especial como modalidad educativa es un tema muy amplio en el que intervienen una serie de características y necesidades educativas especiales. En el presente trabajo explicaremos la definición de la educación especial como modalidad educativa ,sus características generales, y principios rectores .Tambien explicaremos sobre las herramientas pedagógicas dirigidas a la prevención , detección y atención de niños y niñas con necesidades especiales en el nivel inicial. Tambien se mencionaran ciertas dificultades que presentan los niños y niñas con necesidades especiales, tomando en cuenta que los niños con estas características deben ser aceptados en los centros de educación inicial y como docentes de esa misma rama debemos cuidarlos y brindarles una educación integra y de calidad como cualquier niño en condiciones estables.

Definición:

La Educación Especial como modalidad del sistema educativo se enmarca dentro de los mismos principios y fines de la educación general y es definida como un “área de la educación general que a través de métodos y recursos especializadas, proporciona educación diferenciada e individualizada a los sujetos con necesidades especiales” (Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela, M.E., D.E.E., 1976).

Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debido a super dotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales y es una modalidad del sistema educativo, pero en la propuesta del sistema educativo bolivariano pasa a ser subsistema de la educación.

Entiéndase entonces que la educación especial es una modalidad y no un subsistema, ya que esta propuesta no tiene aceptación o no ha sido aprobado por los ciudadanos o educadores.

2 Características generales :

1 Garantiza a atención especializada a la población con necesidades educativas especiales.

2 Las áreas de atención del subsistema son: compromiso cognitivo, visual, auditivo, físico motor, autismo y en el aprendizaje.

3 Está fundamentado en la prevención, atención integral desde las primeras edades, educación y formación para y en el trabajo, asi como en la integración social.

4 La atención a cada estudiante con necesidades educativas especiales. Se realiza a través de los planteles.

5 Respeta la caracterización de la población con necesidades educativas especiales.

6 Orienta la formación educativa a la luz del currículo bolivariano, haciendo adaptaciones a través de proyecto según las áreas de atención y las áreas de apoyo a fin de garantizar la formación integral a todos y todas.

3 Principios rectores:

• La escolarización, se debe producir en el momento en el que se determinen las circunstancias, ha de hacerse en centro ordinarios y solo en casos excepcionales se integraran en centros específicos. todo ello previo a una evaluación pedagógica (revisión periódica de la situación que debe hacerse cada año o cada dos años).

• Las garantías de la calidad de la enseñanza:

• cualificar y formar al profesorado en la elaboración de proyectos curriculares y programaciones docentes.

• dotacion de medios personales y materiales, tanto de profesorado y personal de servicios como de materiales didácticos, tecnológicos y equipamientos para la eliminación de barreras a la integración que permitan la adaptación del entorno físico, así como su seguimiento exhaustivo de las actividades realizadas.

• El proyecto curricular y las adaptaciones curriculares ,

• principio de atención a la diversidad de capacidades interés y motivaciones del alumno.

• las adaptaciones curriculares deben de hacerlas los maestros de los alumnos con necesidades educativas especiales, asesorados por los equipos de apoyo que la administración proporciona, para la consecución de los objetivos educativos.

• la responsabilidad de la enseñanza recae sobre los maestros, no en los equipos técnicos que prescriben lo que han de hacer aquellos.

• se tendrá en cuenta cualquier ámbito del currículum incluida la evaluación.

4.

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