La Educación Tradicional

2 Alternativas Monolíticas

1.- La educación Tradicional

Basada en la Adquisición de Saberes

Rol del docente:

Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (Sujeto principal).

Rol del estudiante:

Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. (Tiene un rol pasivo).

Características de la clase:

Transmisión verbal de gran volumen de información. Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido más a la tarea del profesor, no establece habilidades. No hay experiencias vivenciales. Los contenidos se ofrecen como segmentos fragmentados, desvinculados de la totalidad. Se realizan pocas actividades de carácter práctico por el alumno. No se controla cómo ocurre el proceso de aprendizaje. Se evalúan resultados y a un nivel reproductivo. Método fundamentalmente expositivo. Forma: grupo presencial.

2.- Concepciones Progresista Moderna o Activa

(LA ESCUELA NUEVA)

Dan lugar a las Propuestas curriculares y pedagógicas

Rol del docente:

Un Guía un Orientador, Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita. Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria.

Rol del estudiante:

Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

Características de la clase:

Los contenidos no tienen importancia o son intercambiables, Resalta el estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo. Se apoya en el interés del niño. Se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo. Aprender haciendo es su divisa. Estructura el contenido en bloque en correspondencia con necesidades e intereses de los niños. Despierta espíritu investigativo. Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje (pedagogía de descubrimiento). Se adapta a particularidades del niño (escuela a la medida). Utiliza métodos activos y técnicas grupales.

Alternativas Excluyentes (Monolíticas)

Es como si una tomara la idea de que los cambios vienen desde fuera.

VS

La otra, como si los cambios buenos, los que merecen la pena, los cambios de verdad vienen de una dinámica interna del individuo.

Sin embargo, son compatibles en cuanto al hecho de asimilar, de realzar la Función Social y Socializadora de la Educación.

Ya que nos menciona el conferencista, “que el desarrollo consiste en el despliegue de una fuerza interna y este despliegue no es independiente del contexto cultural”.

Define

“La educación, no es más que un instrumento que se da en los grupos sociales para promover y favorecer el desarrollo de sus miembros más jóvenes, facilitándoles el acceso a la experiencia colectiva culturalmente organizada”.

Razonamiento

(Punto Clave)

El acceso al saber colectivo culturalmente organizado, no consiste en una pura aceptación de estas formas culturales, sino que la asimilación de estas formas culturales, hoy sabemos, implica siempre un verdadero proceso de reconstrucción: esto es, que cuando los diferentes niños de un grupo social acceden a las mismas formas culturales, cada uno de ellos aporta de su parte algo que hace que la asimilación de estas formas culturales, sea completamente diferente para cada uno de ellos. En otros términos, es gracias a la realización de estos aprendizajes a este acceso a los saberes culturales como

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