Educacion Tradicional

Actividad 1.3. Cuadro 1.

En este primer producto desarrollaremos un cuadro de doble entrada para plantear las características centrales del enfoque tradicional.

El cuadro propuesto es el siguiente:

CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE ESCUELA TRADICIONAL

FACTORES A CONSIDERAR: Rol del alumno Estudio de los contenidos Rol del profesor Planeación y/o evaluación

Fortalezas esperadas

(Aspectos positivos del modelo según los referentes teóricos) •Alta capacidad de recepción.

•Alta capacidad para memorizar.

•Es un sujeto de aprendizaje, muy memorístico.

• • Este modelo está centrado en los contenidos.

• El contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas.

• El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presente metafísicamente.

• La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas.

• El manual escolar, es la expresión de organización, orden y programación. • Moldea al estudiante a la forma que desea.

• Es el centro del proceso de enseñanza y educación.

• Es la base y condición del éxito de la educación.

• Está bien preparado y da enseñanza estricta hacia los alumnos.

• Es un especialista que domina la materia a la perfección

• organiza la vida y las actividades.

• Es quien resuelve los problemas que se plantean.

• Es quien prepara y dirige los ejercicios de forma que se desarrollen según una distribución fija.

• Es la figura central de este modelo educativo.

• Un hombre culto, preparado y honorífico • Todos los Alumnos son iguales, se enseña homogéneamente

• Programas de estudio altamente ordenados y estructurados.

• Estandarización y métodos directivos.

• Enfoque pedagógico que define una línea de trabajo y un sentido ordenado a la educación.

• La evaluación comprueba los resultados de los aprendizajes en el ámbito de los contenidos.

• Evaluación sumativa (examen o pruebas estandarizadas), generalmente al final del curso.

• Evaluación dirigida a los resultados, especialmente memorísticos.

Debilidades esperadas

(Aspectos negativos del modelos según los referentes teóricos) • Solo es receptor

• Poco margen para pensar y elaborar conocimientos.

• No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico.

• Juega un rol pasivo.

• Lo que repasa el profesor para el alumno es lo principal.

• No existe una comunicación fluida entre Profesor y Alumno.

• Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal.

• No implicado en el proceso.

• Los contenidos se ofrecen como segmentos fragmentados distantes y desvinculados al Alumno.

• Contenidos rígidos, poco dinámicos.

• El libro de texto es como una fuente casi exclusiva de conocimiento. • Fomenta la pasividad del alumno y centra su empeño en enseñar.

• El Profesor es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer.

• Se basa en la rigidez el orden absoluto y la disciplina. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales. • La enseñanza que se ofrece no responde a los intereses del estudiante, imponen programas.

• Los programas son muy rígidos, con gran volumen de información con carácter secuencial y sin interrelación.

• Los ejercicios evaluativos son esencialmente de reproducción, por lo que no hay énfasis en el análisis y razonamiento.

• Generalmente, los maestros utilizan los mismos criterios de evaluación en forma estandarizada, sin reflexionar sobre su práctica pedagógica.

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