La Enseñanza De Competencias básicas En Las Cuatro Áreas De Estudio.

La asignatura de español es privilegiada en los primeros grados, se le presta mucha atención y tiempo, mayor a todas las demás asignaturas. Como todos sabemos se hace énfasis en la enseñanza de las letras y sílabas. Sin embargo a pesar de todo este énfasis y atención que se le presta a la materia no se logra un aprendizaje significativo a lo largo de los años.

La gran mayoría de los docentes siguen un mismo patrón para la enseñanza de la lengua en los primeros grados, muy pocos toman el patrón correcto y más complejo. Para el segundo grado se desarrollan actividades similares a las de primer grado, solo que ahora con un poco más de complejidad, sin embargo no se logra un gran avance en los niños.

Para el tercer grado ya existe una copia de textos y predomina la lectura, también has prácticas que tienen que ver con ortografía, vocabulario, puntuación y esto logra que el niño se apropie de las reglas gramaticales.

Nos damos cuenta que se cumple lo que la lectura nos dice: “en las comunidades no tienen la costumbre de leer”, y así es: en la observación a la comunidad nos percatamos que las familias no tienen esa costumbre y mucho menos lo inculcan en sus hijos.

Ahora bien, viendo de más cerca las estrategias de enseñanza que hay en los distintos grados, nos percatamos que hay una contradicción en que los docentes prefieren la lectura en voz baja y en las lecturas de Observación y Práctica Docente nos damos cuenta que la lectura en voz alta trae muchos beneficios como: detectar la entonación, dicción, pronunciación etc.

La aplicación de resúmenes y cuestionarios es una práctica común de los docentes pero para los alumnos es todo lo contrario, es decir que esto los aburre y los estresa además de no aprender gran cosa con ellos. Y ahora la pregunta es: ¿Por qué lo hacen los docentes? ¿Por fácil? ¿Por qué es lo que saben? Etc.

La enseñanza de las Matemáticas.

Como todos sabemos en los primeros grados se habla de números y acercarlos a los niños pero de una manera informal, para los grados posteriores hacer una representación formal y hacer usos de operaciones concretas y de un grado de dificultad bajo, pero para los grados últimos tenemos que aplicar a los niños operaciones e mayor complejidad, pero la pregunta es: ¿Cómo acercarlos a ellos?, por lo general solo hacemos que los memoricen y no que logren un significado para ellos, a pesar de que se le presta el mayor tiempo del día para ver esta asignatura, pareciera que no se le presta atención.

Ahora bien, los libros de texto nos presentan problemas de geometría y problemas de operaciones, sin embargo lo único que hacemos es traspasarle a los niños estos conocimientos, es decir no les enseñamos solo hacemos que copien y se graben el procedimiento.

La materia

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