Diez Competencias básicas

DIEZ COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Buscar para decidir

Con el uso y la aplicación de las nuevas tecnologías de información (TICs), los estudiantes han perdido el hábito de aprender a buscar información que les sea útil y relevante, ya que solo lo hacen como requisito para entregar un reporte o actividad extraclase, y no investigan como debería.

Esto provoca que los alumnos no analicen las lecturas o los temas a tratar ya que no planean las actividades que van a realizar, no obteniendo los aprendizajes esperados.

Ortega y Gasset, afirmaban que toda búsqueda de información resultará eficaz si se le da el interés a este propósito ya que los alumnos se deben enfocar más a entender y comprender lo que están leyendo a solo copiar el texto.

Decisiones relevantes en la búsqueda de la información:

• Planificación de la búsqueda

• Supervisión de la búsqueda

• Valoración de la búsqueda

• Selección y registro de la información

2. Leer para comprender

Comprender es una habilidad específica que todo el ser humano debe desarrollar para logro personal y para una convivencia sana y armónica.

Es indispensable para la formación en todo contexto académico, laboral y profesional, además en nuestro quehacer diario.

Desde hace tiempo se tiene conocimiento que una vez que el alumno aprendía a leer, le sería más fácil comprender lo que se estaba leyendo, por tal motivo no era necesario enseñarlo a lograr esta competencia.

En la escuela tradicional los estudiantes que aprenden a partir de la lectura de un texto individualmente y que han tenido que comprender, lo hacen porque la indicación es que comenten lo leído, para lograr esto, solo es necesario que el alumno sea capaz de resumir o reproducir, sin que sea capaz de retener la información y entender lo que se está leyendo.

No permitiendo en el alumno asociar conocimientos previos, con nuevos aprendizajes que sean significativos.

Susan Goldman; argumenta que para que se logre una buena comprensión de los contenidos se requiere que los estudiantes lean con propósitos diferentes a los de sólo reproducir contenidos.

Se trata de que utilice la lectura para buscar soluciones a problemas significativos dentro de un contexto social y a decidir sus metas y estrategias más adecuadas en cada situación para mejorar su propia comprensión.

3. Escribir para convencer

La escritura es una actividad cognitiva y cultural que permite nuestro desarrollo en el ámbito social por medio de una situación comunicativa.

Es una representación mental que exige de manera imprescindible actitudes estratégicas para que se logre un buen uso de los recursos disponibles.

Una de las competencias más importantes son el desarrollo de las habilidades para seleccionar las cosas que nos parezcan relevantes, y usarlo en función de nuestros objetivos y en nuestro desarrollo personal y social para tener argumentos claros y convincentes y sentirnos más seguros al momento de estar hablando.

Argumentar implica reconocer que los puntos de vista no siempre tienen que ser compartidos, ya que existen variedad de opiniones y se tiene que dar respuesta o solución a una alternativa.

Es necesario imaginar las representaciones de los destinatarios y ponerse en la perspectiva del otro, proponiendo de esta forma el dialogo de los argumentos escritos.

4. Automatizar para pensar

Cuando las personas tienen dificultades para realizar de forma eficaz una secuencia de acciones, da a entender que hay una limitación técnica o que no hay coherencia en las indicaciones que se le proporcionaron.

La adquisición de técnicas nos permite entender las acciones que se realizaran y atender indicaciones.

Automatizar conocimientos o procedimientos es un recurso que nos permite tener lista nuestra mente para pensar realmente en lo importante o en lo que se va a realizar. Solo se debe automatizar lo funcional y no debe ser de forma repetitiva o mecánico.

Si se pretende lograr que los alumnos sean capaces de utilizar las técnicas adecuadas en cada momento y que sean estratégicos es necesario que nosotros dominemos

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