La Observación En Los Cambios En Educacioón

Cambio: agrupa al conjunto de procesos y de sus resultados, introducidos por una decisión de emprender una transformación dentro del sistema.

Cambio = innovación, renovación, investigación-acción, experimentación, investigación-desarrollo, etc.

El éxito de una innovación va ligado a la participación activa de los profesores en su ejecución y a la consideración y regulación de los conflictos que sobreviven entre los distintos implicados en una reforma. Se aplican formulas de negociación y concentración para conseguir la adaptación reciproca entre los organismos centrales, regionales y locales.

Cuando el cambio viene impuesto se siente como una carga, y se le combate, o se le ignora.

El cambio pedagógico supone la transformación de las ideas y de las actitudes.

Dos formas de no-cambio:

1. dar cabida a las nuevas practicas los nuevos marcos de referencia que les son familiares, creyendo haber operado un cambio.

2. Las condiciones de aplicación de los aspectos exteriores de la innovación no van acompañadas de una verdadera evolución personal de los profesores.

El profesor debe sacar algún provecho personal del cambio educativo si no es así este no se adhiere a la innovación que se le propone.

El estudio de la oposición y de las actitudes en relación con los cambios propuestos, es posible mediante el análisis del contenido de entrevistas individuales o discusiones grupales.

La innovación solo triunfa cuando es capaz de eliminar las relaciones conflictivas entre los participantes en la misma: autoridades administrativas, profesores, directivos, alumnos, padres y autoridades locales.

Para M. Fullman el éxito en la implantación de una innovación es el resultado de una constante transformación de las ideas.

La observación de la innovación sirve para clarificar una situación que evoluciona, para permitir que los participantes gestionen su proyecto, analicen los problemas que encuentran para intentar resolverlos siento consistentes de lo que hacen, por que y como lo hacen.

La función de la observación es regular la marcha de la innovación, permitiendo a los participantes reaccionar con flexibilidad ante los problemas que se presentan. Se pretende saber donde se sitúa en relación con los objetivos especificados al principio y se procede a la evaluación con vistas a posibles tomas de decisión. Se trata de una observación reguladora.

Evaluación interactiva/adaptativa: corresponde a la voluntad de responder directamente a la demanda social de evaluación en un dialogo con los participantes.

El investigador-observador proporciona los elementos de información que los responsables demandan y facilita la comunicación entre los grupos sociales implicados reflejando sus percepciones reciprocas.

Criterios que caracterizan la validez de la observación:

1. transparencia

2. coherencia

3. aceptabilidad

4. pertinencia

Mediante la observación se recogen y reestructuran las informaciones que permiten hacer aflorar las características del desarrollo de los hechos.

La evaluación prepara la toma de decisión, que consiste en un proceso que supone una serie de análisis y razonamientos para hacer posible la elección entre varias acciones posibles.

Después se pone en practica la decisión tomada, para ello es preciso que vaya acompañada de las modalidades de aplicación y de control de la aplicación.

Cuatro tipos de decisión a los que corresponden los tipos de evaluación:

1. planificación: selección de objetivos.

2. Estructuración: elaboración de proyectos destinados a conseguir los objetivos fijados.

3. Operacionalización:

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