La Observación De Los Cambios En Educación

• Cambio (conjunto de los procesos y de sus resultados introducidos por una decisión para emprender una transformación del sistema educativo o una transformación dentro del sistema

• Renovación conserva el sistema aunque regenerando sus estructuras internas y dándole nuevos bríos

• Sharp y Green demuestran que la educación abierta es objeto de una innovación

• La innovación va ligada a la participación activa de los profesores en su ejecución y la consideración y regulación de los conflictos que sobrevienen entre los distintos implicados en una reforma

• El beneficiario del cambio educativo debe ser el alumno ero se constata que si el profesor no saca algún provecho personal o en el plano material no se adhiere a la innovación que se le propone

• El estudio de la oposición y las autoridades en relación con los cambio propuestos es posible mediante el análisis del contenido de entrevistas individuales o discusiones grupales

• La innovación solo triunfa cuando es capaz de eliminar las relaciones conflictivas entre los participantes en la misma: autoridades administrativas, profesores, directivos, alumnos, padres y autoridades

• La innovación que toma a forma de un proyecto pedagógico, esta en transformación continua

• La observación sirve para clarificar una situación que evoluciona, para permitir que los participantes gestionen su proyecto, analicen los problemas ue encuentran para intentar resolverlos siendo conscientes de lo que hacen, porque y como lo hacen

• La función de la observación es regular la marcha de la innovación, permitiendo a los participantes reaccionar con flexibilidad ante los problemas que se les presentan (observación reguladora)

• El investigador observador proporciona los elementos de información que los responsables demandan y facilita la comunicación entre los grupos sociales implicados, reflejando sus percepciones reciprocas

• El procedimiento consiste en observar y, desde dentro, tratar de comprender lo que sucede (observación interactiva)

• Las características de campo de observación (mantener entrevistas con los participantes para reconocer la naturaleza de sus relaciones dentro de la escuela y con el entorno exterior, y situar históricamente el proyecto para captar los factores de conflicto o de resistencia)

• La observación es múltiple, el control del valor de las observaciones recogidas se hace mediante la confrontación, el recorte y la determinación de las zonas de acuerdo y desacuerdo, se observan mas procesos que resultados, en su desarrollo en el tiempo

• El enfoque etnológico se aplica a las relaciones sociales internas o externas del grupo humano que constituyen los participantes de un centro escolar intentando averiguar cómo estos son inducidos a comportarse de una determinada manera, dentro de un marco sociocultural dado, de acuerdo con un código especifico

• Mediante la observación se recogen y reestructuran las informaciones que permiten hacer aflorar as características del desarrollo de los hechos, la evaluación prepara la toma de decisión que consiste en un proceso que supone una serie de análisis y razonamientos para hacer posible la elección entre carias acciones posibles

• Los 4 tipos de decisión a los que corresponden los 4 tipos de evaluación enunciados por Strufflebeam y otros: planificación (selección de objetivos) , estructuración (elaboración de proyectos destinados a conseguir los objetivos definidos) ,operacionalización (operacionalización y ejecución de un modelo de proyecto) , revisión y reajuste (tras las opciones lanzadas sobre los resultaos del proyecto y a la vista de las reacciones suscitadas)

• Un plan de formación debe precisar los objeticos que hay que conseguir, la organización, las estrategias de habrá que poner en práctica,

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