La Socialización En El Preescolar

Maestra: Samia L. Alvarado

Yessica Alejandrina Morales Cárdenas

LA PIEDAD MICH. A 30/06/2012

INDICE PAG.

INTRODUCCION……………………………………………………………… 2

Oportunidades para socializar………………………………………………. 2

La importancia de la guía del adulto……………………………………….. 2

Proceso de socialización en el preescolar…………………………………. 3

Ideas para facilitar el desarrollo de las habilidades sociales y la amistad

con niños pequeños: …………………………………………………………. 6

Conclusión…………………………………………………………………….. 6

Bibliografía……………………………………………………………………. 7

INTRODUCCIÓN

Desde muy pequeños a los niños parecen fascinarles los otros niños. Los bebés observan a un hermano o primo atentamente, o sonríen a un pequeñín que encontraron por la calle. En general, a los niños les interesan mucho los otros niños y entre los dos y los tres años empiezan a jugar con ellos de manera más activa y a formar amistades, pero el proceso no es del todo fácil. Formar relaciones sociales positivas es una habilidad que se ha de aprender, y hay muchas cosas por aprender: compartir, tomar turnos, ser respetuoso, aceptar las diferencias ¡qué trabajo!

Junto con la familia, la escuela es otro gran agente educativo y socializador de primer orden. En la escuela será donde realmente el niño encuentre el grupo de pares, algo que le permitirá aumentar los entornos en los que se desenvuelve y que incrementará progresivamente hasta la inclusión en la sociedad.

Oportunidades para socializar

Su desarrollo social necesita muchas oportunidades para practicar. Para aprender a formar amistades, ha de pasar suficiente tiempo con otros niños y poner en práctica sus nuevas habilidades. En el día a día hay que proporcionar estas oportunidades de socialización.

La importancia de la guía de un adulto

Durante su tiempo con otros, hay muchas cosas para aprender y perfeccionar. Los pequeños han de aprender a compartir, a tolerar las opiniones de los demás, a comprender el impacto que su comportamiento tiene en los sentimientos de los demás, a tomar turnos... Todas estas habilidades necesitan supervisión de adultos para facilitar su aprendizaje en el momento (cuando están sucediendo) Si dejamos a dos niños de tres años jugando solos, probablemente se encontrarán con desafíos al intentar manejar su relación. Primero siempre les hemos de dejar probar de resolver esos desafíos por su cuenta, pero si vemos que tienen dificultad, tenemos una buena oportunidad para ayudarles a negociar el conflicto y desarrollar sus habilidades sociales.

Proceso de socialización en el Preescolar

En el preescolar, las experiencias que tiene el niño con sus iguales, desde la edad de 2 ó 5 anos, en adelante, hasta la adolescencia no solo le ayudan en los aspectos sociales de su desarrollo sino que además son elementos necesarios para el proceso mediante el cual se descubre a si mismo como individuo por derecho propio. Por lo tanto la vida del niño con sus iguales tiene importancia desde un punto de vista afectivo y desde el punto de vista del desarrollo de su concepto de si mismo. En su desarrollo la asociación con sus contemporáneos, el hecho de compartir con ellos ideas que no comparten en su casa, de tomar decisiones y de intervenir en actividades en las que el y sus iguales no tienen que dar cuenta a los adultos, constituyen elementos importantes del proceso mediante el cual aprenden a valerse por si mismo. Para aprender a vivir socialmente con sus compañeros, el niño debe tener la oportunidad de asociarse con otros niños. Se han hecho varios estudios para poner a prueba el efecto de la concurrencia al Jardín de Infantes. En los estudios de esta clase es importante que se tenga en cuenta el factor de maduración.

Entre las tendencias que señalan los estudios realizados en este campo, figuran los siguientes:

 Los niños que concurren al jardín de Infantes han mostrado un aumento en su participación en las actividades de grupo y en la cantidad y variedad de los contactos sociales y una disminución en las formas de comportamiento en los que son espectadores.

 Manifestaron un aumento en su estabilidad y espontaneidad en la participación y una disminución en la tendencia a demostrar temor a otras personas.

 En varios estudios se ha observado que el niño común de escuela de párvulos ha mejorado en sus ámbitos cotidianos, con aumentos consiguientes en la libertad de acción y una disminución en la dependencia de los adultos.

 Se ha comprobado también un aumento en la sociabilidad un aumento en la tendencia del niño a ejercer la independencia, a afirmarse coma individuo, a defender sus intereses y derechos según el los ve.

Para algunos niños éste primer alejamiento del hogar resulta una experiencia traumática. Dan señales de ansiedad al separarse de sus madres, lloran en el Jardín, no se adaptan al ritmo de éste, en la casa presentan claros síntomas de perturbación emocional, alteraciones del sueño, humor, apetito, etc. Es imprescindible tener en cuenta que aquellos niños que en la temprana niñez no logran efectuar el proceso normal que los lleva del amor por si mismos al amor por la madre se ven afectados en el desarrollo de carácter y su adaptación social. La vida grupal en una comunidad de niños no sirve por si misma para socializar al individuo en los casos que falta el vinculo con la madre y la familia.

La adaptación a la escuela primaria exige, no tan solo capacidad intelectual sino, además, condiciones de madurez de la personalidad. Estas dependen de la experiencia diaria del niño. Es difícil que aquel que no ha tenido oportunidad

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