La educacion entre 1990 y 2021

1)Elegí 3 de estos videos http://hear.unr.edu.ar/material-de-estudio/cortos-publicitarios/ y analiza en base a ellos y la bibliografía la política educativa de la última dictadura cívico militar.

Los videos seleccionados son los siguientes:

Segundo Aniversario del “Proceso de Reorganización Nacional-Educación (1978)

Segundo Aniversario del Proceso de Reorganización Nacional-Trabajo (1978)

Segundo Aniversario Del Proceso de Reorganización Nacional-Seguridad (1978)

Estos tres videos demuestran como los sectores cívico militares se apropiaron del poder, dando a entender que todo lo que estaba establecido se había desbordado e incluso haciendo creer a que todo era incorrecto. Esta dictadura proponía reordenar el país siempre haciendo énfasis en este “Proceso de Reorganización Nacional” remarcando y enfatizando que todo lo sucedido anteriormente estaba mal. Atreves de los videos queda en evidencia como fomentaban el supuesto “progreso” a través del trabajo “duro”, adoctrinando a los trabajadores a establecer un vínculo con los patrones de dialogo cordial, insistiendo en que las revoluciones, o protestas realizadas no sirvieron de nada y solo se beneficiaron unos pocos. Los videos demuestran como atreves de la educación intentan formar a los alumnos para los actuales requerimientos de la época y dar respuestas a la profundas transformaciones científicas y tecnológicas que prometían el progreso indefinido de toda la sociedad por eso el orden no se presenta como un fin es si mismo, sino como una condición necesaria para llevar a cabo estas propuestas.

La dictadura quito a la escuela su función del universo cultural de los alumnos para volverla un lugar de espera de un desarrollo universal y autogenerado.

El eje central de la dictadura fue la destrucción del sistema escolar que funcionaba en ese momento, buscando eliminar la democratización y renovación presente del sistema en el sistema y diciplinarlo alrededor de la cosmovisión del fundamentalismo católico. Aunque para llevar esto adelante la dictadura violo los derechos más básicos de los ciudadanos, estímulo a la educación privada, era de uso cotidiano las practicas represivas en las aulas y el autoritarismo.

Los videos demuestran también como este proceso utilizaba los medios de comunicación como mecanismo de adoctrinamiento de control atreves del miedo, utilizaban diversas formas de uniformización y diciplinamiento de las practicas cotidianas.

2) "Las revoluciones son los únicos acontecimientos políticos que nos ponen directa e inevitablemente en contacto con el problema del origen. Los procesos revolucionarios son sucesos que revisten la posibilidad de un nuevo y abrupto comienzo de la historia, en ellos se pueden apreciar las características de inicio, singularidad y acontecimiento. Son un tesoro sin edad que en las circunstancias más diversas aparece bruscamente de improviso y desaparece en condiciones misteriosas. Instantes de apertura en donde los actores disfrutan de la acción concertada, aparecen y se muestran a los demás. Es el momento en el cual emerge la libertad: este tesoro sin edad, donde todo está dicho y nada está dicho" (Hanna Arendt)

En base a la definición de Hanna Arendt, y considerando las cuestiones sociales, políticas, económicas, educativas y vinculadas a la Educación Física: para vos el peronismo entre 1946 y 1955 ¿fue o no una revolución? Justifica tu acuerdo o desacuerdo usando al menos 2 autores.

Para mí el peronismo entre 1946 y 1955 fue una revolución ya que fue un acontecimiento político entendido como un componente central de los intentos por incentivar la cultura física, este gobierno tuvo una decidida intención de difundir las políticas desplegadas en materia de cultura física. Dado que su discurso oficial sostenía que los pueblos desarrollados y civilizados eran quienes fomentaban este aspecto.

Este gobierno expandió la construcción de infraestructura, controles sanitarios y prácticas democratizadoras. Las estrategias utilizadas para su difusión fueron variadas hasta llegar a sofisticarse y pasar del uso de la radio y conferencias a intercambios con docentes de educación física de otros países.

Las estrategias naciones e internacionales de difusión de cultura física coincidieron en similares propósitos existiendo espacios de confluencia como fue lo ocurrido con algunos congresos desarrollados en argentina que contaron con expositores extranjeros.

El gobierno liderado por Perón diseño

...