La importancia del proyecto integrador de sistemas y la planificación correcta de un plan de acción y el plan de la lección

Principales hallazgos

Para el desarrollo de las competencias docentes, se emplean procesos metodológicos que requieren de material didáctico, con los que los niños y niñas pueden interactuar y manipular dentro y fuera del aula, convirtiéndose así en un elemento de gran utilidad, puesto que al ser llamativo para los estudiantes genera en ellos expectativa y una mejor concentración, interés, motivación y participación en clase.

Gracias a la planeación y organización que se da por medio del proyecto integrador y sus pasos a seguir el docente en formación logra ser objetivo, más profesional y ético preparando sus clases como es debido con anterioridad, empapándose del tema, elaborando el material didáctico para llevar, y hacer la clase más amena dentro del aula. Y esto se evidencia dentro de las clases, con la recolección que hace del trabajo hecho con los niños, así como también en la elaboración de los diarios de campo y protocolos.

Con el proyecto integrador y la planeación correcta del plan acción y los planes de clase el maestro ahorra tiempo y puede ser recursivo para llevar a cabo su práctica bien sea en escuela nueva ya que se puede adaptar, o de forma tradicional de acuerdo a la zona rural o urbana. Durante el desarrollo del proyecto integrador los estudiantes se dan cuenta que el maestro realmente prepara las clases para ellos, que toma en serio su misión como maestro haciéndolos sentir valorados; y aunque los alumnos no lo noten son parte de un proceso de formación integral para nosotros como futuros docentes; que sin ellos no podría ser llevado a cabo ya que son la luz que enciende la hoguera.

Las instituciones se convierten en un escenario permanente, que atiende las necesidades de los niños y niñas, para intervenir en la solución de problemas que se presenten dentro y fuera del aula y para poder ahondar en estos aspectos es de vital importancia desarrollar el proyecto integrador ya que abarca todo un estudio detallado de lo que se observa en la escuela, el comportamiento de los niños a la hora del descanso, del refrigerio, de actos culturales, la relación con los compañeros, docentes, padres de familia y directivos además incluye los proyectos transversales para crear en ellos hábitos de cultura cívica y ciudadana; fomentando el trabajo colaborativo para que los niños y niñas aprendan a compartir y a reconocer la importancia que implica trabajar de manera integrada respetando la palabra y la opinión del compañero.

También es importante motivar a los niños para que participen con agrado de las rondas, juegos, y actividades lúdicas, siendo estas partes fundamentales de su desarrollo psicosocial, porque con ellas los niños aprenden a relacionarse, a compartir, a fortalecer su confianza y amor por el trabajo en el aula después de jugar, expresarse con su cuerpo, memorizar, desarrollar destrezas, habilidades, valores y actitudes necesarios en su crecimiento.

No se trata solamente de que los niños vayan a la escuela a aprender a leer y a escribir desde temprana edad, sino que también aprendan a interactuar con los otros niños mediante el juego. Froebel Concibe la educación como la posibilidad de promover la actividad creadora, espontánea y libre del niño, mediante

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