La iniciación en la docencia los inicios

La iniciación en la docencia los inicios

Ningún comienzo en alguna actividad de nuestras vidas es fácil al principio nos entusiasmamos, pero también nos desalentamos, desanimamos, desilusionamos. Aún más cuando están comprometidas con nuestras vidas.

Cuando nos referimos a el oficio de la enseñanza tenemos desafíos, estos son comunes. Aun asi es difícil encontrar hoy educadores de cualquier nivel, cualquier escuela, con mayor o menor nivel de antigüedad que se sientan “como en casa” (Phillip Jackson 2002).

Enseñanza y oficio

Al tratar de salvar la enseñanza de etiquetas la misma deviene de oficio.

Oficio suele emparentarse con el saber hacer o producir algo. Esta palabra posee distintos significados por ej “ocupación, cargo, profesión, función”. Entonces decimos que la enseñanza es todo eso.

Francis Dubet (2006) aporta una visión que alimenta aun mas la complejidad, la cual decía que la enseñanza estaba anclada en un oficio, en la medida que, los individuos que la realizan, se los forma y se les paga para actuar sobre otros. Quien enseña tiene como meta transformar a otros. Hugo Di Taranto (2007) definio a los educadores como “modificadores de almas”

El accionar sobre personas añade al oficio un componente vocacional, la cual se manifiesta en una actividad como la docencia. Una idea que se desprende es que es imposible calcular la actividad y traducirla en salario o en preparación. “ el tema de la vocación significa que el profesional no es un trabajador como los demás no afirma su legitimidad solamente en una técnica sino que también en principios más o menos universales” (Dubet)

Estos principios y valores le dan un componente a la realización individual. Era el carácter y los valores lo que garantizaba la autoridad al maestro. Hoy hay que procurar la autoridad diariamente; y se requieren recursos y destrezas para ejercer el control dentro de organizaciones cada vez más complejas. Hoy es necesario explicar, justificar las acciones y decisiones que se toman al respecto. Además, la misma búsqueda de autoridad coincide con, por definición con su perdida. “tiene autoridad quien no hace nada para obtenerla” (Alexandre Kojeve 2005).

A pesar de la continua transformación, el trabajo con personas mantiene un rasgo vincular, relacional. Los maestros sobre todo de niños pequeños acentúan el componente afectivo.

Todo oficio encierra misterio y autoría por el cual algo que era de una forma se transforma en otra cosa. Al tratar de formar educar o transformar a las personas y cuando efectivamente se constata que ha ocurrido, el truco, la magia se potencian. Una especie de vibración toma forma durante la practica la cual se va sedimentando a medida que se enseña y prevalecerá a menos que surja un problema. Entonces el oficio remite entonces

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