La mente no escolarizada de Howard Gardner y los problemas de aplicación en química
Enviado por nancylegrim • 9 de Mayo de 2018 • Ensayos • 718 Palabras (3 Páginas) • 261 Visitas
La mente no escolarizada de Howard Gardner y los problemas de aplicación en química
En la introducción, el autor se plantea ¿Por qué todos los niños dominan con éxito el lenguaje pocos años después de su nacimiento? Y reflexiona sobre el primer enigma del aprendizaje, a través del aprendizaje del lenguaje, explicando que el ser humano, puede aprender de manera natural, durante sus primeros años de vida, sin necesidad de un guía o docente.
Luego se refiere al segundo enigma, es decir a la dualidad que existe entre el aprendizaje natural universal o intuitivo, que tiene lugar durante los primeros años de vida y el aprendizaje escolar.El primero es fácil, despreocupado y divertido y el otro es difícil y complejo.
Gardner postula: No parece que hablar y entender el lenguaje sea problemático, pero leer y escribir puede plantear serios desafíos.
Concluye la primera parte, basándose en investigaciones, con una crítica al sistema educativo Norteamericano, haciéndolo extensivo a muchos sistemas educativos del mundo. “Los estudiantes no dan muestra de una comprensión auténtica”
El sistema no logra comprender, que en casi todo estudiante, hay una mentalidad de cinco años no escolarizada que lucha por salir y expresarse.
Analiza e identifica tres personajes en busca de un escenario
El aprendiz Intuitivo: El aprendiz natural, universal o ingenuo. Es el niño pequeño, que bien dotado para aprender el lenguaje y otros sistemas simbólicos, desarrolla teoría prácticas sobre el mundo físico y social, durante sus primeros años de vida.
El aprendiz escolar: O el estudiante tradicional, el cual comprende desde los siete a los veinte años de edad. Se refiere así, al sujeto que intenta dominar la lectura, la escritura y los conceptos disciplinares de la escuela
El experto disciplinar: Lo describe como una persona de cualquier edad, que domina los conceptos y habilidades de una determinada disciplina y puede aplicarlos a nuevas situaciones. Son capaces de utilizar el saber de las clases para aclarar nuevos fenómenos, son los que realmente comprenden.
Howard realiza un estudio de estos tres personajes analizando las limitaciones de cada uno, tanto neurobiológicas y de desarrollo, en el caso de los más pequeños y las limitaciones que se generan en las instituciones educativas, basada en la falta de preocupación por la comprensión profunda, del aprendiz escolar y la falta de ingenio del experto disciplinar para superar dichas limitaciones. Por otro lado afirma que estos tres personajes no se engranan entre ellos, planteando diverso problemas educativos.
Las siete inteligencias
El ser humano puede conocer al mundo de siete maneras diferentes, a través del lenguaje, del análisis lógico matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. A partir de ellas Howard plantea que no todos los estudiantes pueden aprender del mismo modo, desafiando así, a los sistemas educativos actuales que se basan en las modalidades lingüísticas de instrucción y valoración y en menor medida en modalidades lógico- cuantitativas. Por lo que incentiva a avalar una educación para la comprensión, a través de representar un problema en un número de modos diferentes y enfocar su solución desde varias posiciones.
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