La resolución de problemas a través de los principios de conteo en niños de tercer grado de preescolar.

GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA.[pic 1][pic 2]

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

ESCUELA NORMAL DE SINALOA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

TÍTULO:

La resolución de problemas a través de los principios de conteo en niños de tercer grado de preescolar.

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PRESENTA:

Blanca Azucena Hernández Martínez

MODALIDAD:

INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

ASESOR DEL DOCUMENTO:

Cruz Vega Sánchez

Culiacán, Rosales, Junio de 2016.

GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA.[pic 3][pic 4]

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

ESCUELA NORMAL DE SINALOA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN          PREESCOLAR  

TÍTULO:

La resolución de problemas a través de los principios de conteo en niños de tercer grado de preescolar.

PRESENTA:

Blanca Azucena Hernández Martínez

Culiacán, Rosales, Junio de 2016.

Índice

Apartado

I: Plan de acción         

Contextualización        

Descripción del contexto        

Definición de la problemática        

Delimitación del problema        

Justificación        

Objetivos        

Objetivo central        

Objetivos específicos        

Preguntas        

Pregunta central        

Preguntas específicas        

Orientaciones Metodológicas        

Definición del problema         

 Apartado II : Desarrollo, reflexión y evaluación de la propuesta de mejora.        

Resultados        

Bibliografía        

Apéndices        

Anexos        

APARTADO I: Plan de acción  

El tema a transformar ¿por qué cambiar lo que vengo desarrollando?

Contextualización

Durante el proceso de desarrollo físico e intelectual de cada individuo,  se presentan una serie de factores que influyen en el saber, saber ser, saber hacer y saber convivir de cada persona, caracterizándolo como ser único y poseedor de sus propias características.

Estos factores pueden ser tanto culturales, sociales, cognitivos y biológicos, que se desencadenan en los entornos donde interactúan los niños, influyendo en la adquisición de aprendizajes, conocimientos, el desarrollo de capacidades y habilidades, además de la apropiación de actitudes y valores.

¿Qué es el Contexto?

En palabras de Vygotsky se entiende como contexto social:

“Al entorno social integro, es decir, todo lo que haya sido afectado directa o indirectamente por la cultura del medio ambiente del niño, es  preciso señalar que el contexto social influye en el aprendizaje más que en las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa”  (Bodrova,2000; p.48).

Los contextos sociales deben estar considerados por distintos niveles, primeramente por el nivel inmediato, que está constituido por los individuos que se le relacionan o interactúan en el momento con el niño; como segundo un nivel estructural, que tiene influencia social en el niño tales como la familia y la escuela; finalmente por un tercer nivel cultural o social, formado por elementos de una sociedad en general como pueden ser el lenguaje, el sistema numérico y la influencia o uso de las tecnologías.

Es preciso indagar sobre el entorno social que se vive en las instituciones educativas, los sucesos y procesos que se desarrollan en las aulas, conocer además los contextos sociales que viven los alumnos fuera de los planteles, permitiendo identificar por que los alumnos presentan ciertas actitudes o realizan  acciones que manifiestan en la escuela, que inclusive están impidiendo el logro de aprendizajes significativos.

Con motivo de la elección de dicha problemática, presentada en el jardín de niños  Pedro Carreón Zazueta y con el propósito de conocer los factores que la derivan,  se describe a continuación la contextualización de todas las situaciones que se presentan entorno al contexto social.

Descripción del contexto

En el jardín de niños “Pedro Carreón Zazueta” es donde  desarrollo mis prácticas profesionales, desempeñándome como maestra adjunta, pertenece al Sistema Educativo federal y público,su clave es 25DJN1796S, pertenece a la zona escolar 065, sector VI,  se le ubica en calle Cerro de las Campanas, entre las calles Cerro Azul y  Cerro Chapultepec en  el Fraccionamiento Villa bonita, entre las avenidas Álvaro Obregón y Costerita, al sur de la ciudad de Culiacán Sinaloa.

Esta colonia  pertenece a un espacio geográfico urbanizado de fácil acceso;  los padres de familia inmersos en la institución cuentan con un nivel económico medio, todo esto de acuerdo a las condiciones de vida que se manifiestan tanto dentro y fuera jardín, dicho esto porque la mayoría de las familias dependen de un solo ingreso el del padre o en su defecto la madre que laborara en distintos empleos, puesto que tenemos madres de familia que  son amas de casa o madres solteras.

En cuanto a los servicios públicos se cuenta con recolección de basura, energía eléctrica, vigilancia, educación, además del jardín de niños también cuenta con otras instituciones educativas que rodean, tales como una escuela primaria y una escuela del nivel  secundario de doble turno.

El transporte público que lleva a esta colonia es la ruta Buenos Aires, huizaches, ambos te dejan cercano a la institución.

A los alrededores del jardín se encuentran ubicados algunos comercios, los cuales son tiendas pequeñas, supermercados, fruterías, papelerías, dulcerías, boutiques, tortillerías, una ley, tiendas de comida rápida  (sushi, taquería, hotdogs y hamburguesas). Estos comercios son utilizados y visitados por los pobladores de esta colonia para abastecerse de lo necesario.

Además el fraccionamiento cuenta con servicios médicos a sus alrededores, como son un centro de salud, y tres farmacias similares, una ubicada a la entrada del fraccionamiento, y las dos otras más cercas del plantel,con su respectivo consultorio atendido por un médico, quien cobra una cuota por su servicio.

El lugar donde se ubica la institución es caracterizado como suelo pedregoso, cubierto en gran parte del terreno por piedras y esto produce que el espacio no sea fértil impidiendo el crecimiento de árboles y plantas.

El plantel brinda sus servicios en horarios de 9:00 am a 12:00 pm y de 8:00 am a 12:00 pm este último los días miércoles, jueves y viernes que se tienen clases de inglés para los grupos de tercer grado. El personal docente que labora en el jardín está conformado por un consejo técnico escolar liderado o encabezado por la directora Irma Yolanda Plata Acosta, cuenta con 9educadoras encargadas de atender 4 aulas de tercero y 6 de segundo, además un maestro de educación artística, un teacher ya que la institución se encuentra inscrita en un programa de inglés, y un maestro de educación física, este último recibe una cuota sostenida por los padres de familia para que sus hijos puedan recibir el curso, al carecer de un maestro asignado, además de dos intendentes.

Su funcionamiento no depende exclusivamente solo de esas 15 personas, además de ella también actúan otras personas en el proceso educativo,  personas como la sociedad de padres de familia, que se encargan de gestionar recursos para mejorar la calidad de educación para sus hijos.

Actualmente el jardín atiende un aproximado de 270 alumnos, donde se atienden 30 niños por aula. Las áreas de juego y desplazamiento son demasiado extensas pero se encuentran algo deterioradas (en el caso de los juegos) y suelen ser muy pocas para el número de alumnos que se atienden.

En cuanto a infraestructura se refiere cuenta con 10 aulas donde 9 corresponden a los grupos donde se imparten las clases comúnmente, y el último corresponde a la dirección ahí mismo se encuentra instalado un espacio que corresponde a la biblioteca escolar, además de cuatro sanitarios, solo dos se encuentran en uso cotidiano, divididos para niños y niñas. Contando  con los servicios necesarios de agua potable, drenaje y energía eléctrica.

Sin lugar a dudas, el jardín otorga oportunidades de enseñanza y aprendizaje, sin embargo considero que es oportuno mencionar que cuenta con carencias, y para subsanar las mismas se realizan distintas actividades para gestionar recursos, ventas para los niños durante las jornadas de trabajo en las horas de recreo, desayunos para los niños algunos días a  la semana.

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