LA COMPRENSION LECTORA EN NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 1][pic 2][pic 3]

ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

NOMBRE DEL ALUMNO: VEGA ARMENTA IRMA YARELI

ASIGNATURA: HACIA LA INNOVACIÓN

LA COMPRENSION LECTORA EN NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA.

Asesor: MARCO ANTONIO RUELAS TORRES

EL FUERTE, SINALOA, JUNIO  DEL 2017.

INDICE[pic 4]

INTRODUCCIÓN        3

CAPITULO I.        5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        5

1.1 Contextualización        6

1.1.1 En lo social        6

1.1.2 En lo institucional        7

1.2 Diagnóstico pedagógico        8

1.3 Definición del problema        10

1.4 Delimitación        12

1.4.2 Sujeto        12

1.5 Justificación        13

1.6 Objetivos        14

Capitulo II.        16

Orientación teórica metodológica        16

2.1 Orientación Teórica        17

2.1.1 Teorías en las cuales se fundamenta la comprensión lectora.        17

2.1.2 característica epistémicas del niño de tercer grado de primaria        31

2.1.3 Referentes del plan de estudios 2011 y programas, de tercer grado de educación primaria        36

2.2 Orientación Metodológica        38

2.3 Reflexión crítica de la comprensión lectora        40

CAPITULO  III.        42

ALTERNATIVA DE INTERVENCION PEDAGOGICA        42

INTRODUCCIÓN

La Educación es importante porque Ias personas necesitan adquirir habilidades sociales para poder integrarse a una sociedad tan compleja como Ia actual, marcada por Ia violencia, Ia discriminación, Ia opresión y Ia injusticia a nivel mundial.

Toda educación se mueve en el binomio información formación. La información proporciona los conocimientos necesarios para que Ias personas puedan manejarse en Ia sociedad, pero Ia formación sola no basta, hace falta que vaya acompañada de una orientación, mucha información que se nos pretende enseñar Ia recibimos a través de las lecturas, es por eso que es necesario comprender todo lo que se lee.

En este proyecto de innovación se da a conocer una problemática que fue detectada durante la realización de nuestra práctica docente, nos referimos a Ia falta de comprensión en diversos textos con alumnos de tercer grado; pues al no tener el alumno una buena comprensión lectora de lo que lee, se le va dificultando llegar al  aprendizaje sobre algún tema, algunos de Ias causas comunes son: Ia dislexia, problemas para no retener lo que lee, omisión de palabras, un trastorno de déficit atencional, etc.

El desarrollar comprensión lectora en los estudiantes, es elemental para interpretar Ia palabra escrita por su forma hablada, para construir el significado que se le presente, obteniendo Ia habilidad para resolver situaciones satisfactoriamente, ya sean académicas o de Ia vida cotidiana.

La incomprensión textual conlleva al fracaso escolar, al no lograr Ia reflexión y entendimiento del estudiante, por tanto se requiere saber acerca de ¿Qué es Ia comprensión lectora?, ¿Cuál es su función? ¿De qué manera repercute en Ia formación de los alumnos?, etc. Para Tener una visión más amplia acerca de tal problemática educativa, se requiere revisar información documentada incluida en el presente proyecto.

Los datos que aquí se presentan son el resultado de una investigación realizada en las Escuela Primaria Club de Leones  ubicada al Municipio de El Fuerte, Sinaloa; este proyecto podría ayudar por medio de estrategias didácticas a que el alumno comprenda lo que está leyendo.

EI aprendizaje académico, en cualquier etapa, necesita estrictamente de Ia habilidad de leer y escribir ya que se interactúa con libros, textos específicos sobre un tema o simplemente Ias instrucciones y actividades escritas que se realizaran para complementar un contenido que un maestro ha expuesto.

El buen desarrollo de Ia comprensión lectora contribuye a un avance completo en cualquier asignatura, además de lo anterior, es muy importante que los alumnos aprendan a leer bien, y que comprendan lo que leen porque esto ayuda a que desarrollen un pensamiento más analítico, pues ellos se preocupan por leer más de una manera autónoma, así aumentan su perspectiva del porqué de Ias cosas. Al leer se hacen preguntas, se aclaran dudas y surgen otras, así et niño adquiere mayor capacidad de reflexión.

Este documento ha sido estructurado de Ia siguiente manera; Cuatro capítulos los cuales son.

Capítulo I Planteamiento del problema, que habla sobre lo que es Ia Contextualización, Diagnóstico pedagógico de los alumnos en cuestión, definición del problema, (Ia comprensión lectora) delimitación, justificación y objetivo.

EI capítulo Il. Se expone desde un punto de vista teórico, Ia conceptualización de la lectura, con el objetivo de que el lector entienda porque es importante que el alumno no tenga problemas de comprensión lectora. También se hace un repaso de Ia teoría psicogenética de Jean Piaget, presentando Ias etapas del desarrollo e identificando a los alumnos a los que va dirigido este proyecto de innovación en Ia etapa que le corresponda, así como Ia orientación metodológica, y reflexión crítica de Ia comprensión lectora.

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