ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENCION LECTORA DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENCION LECTORA DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO

Introducción

El presente proyecto de investigación hace énfasis en la búsqueda de estrategias para mejorar la comprensión lectora de los niños que presentan dificultad de aprendizaje; ya que los estudiantes presentan muchos problemas para leer. Es por ello que se buscará la mejor manera de dar solución a esta problemática tan común en la educación primaria, ya que permitirá que los estudiantes manipulen y transformen la información en una multiplicidad de formas.

La educación primaria tiene un gran reto para tratar de resolver esta dificultad, ya que la lectura es la base principal para el aprendizaje de las otras materias que marca el programa de educación. El no comprender lo que leen, no son ellos los únicos culpables de este problema, ya que son los factores que intervienen como pueden ser: los psicológicos, los educativos, del medio ambiente, la desnutrición, el desarrollo emocional, lo social, los fisiológicos, los genéticos y los biológicos, parte de los problemas familiares o condiciones físicas de la comunidad y de los padres de familia, la mala aplicación de los materiales de apoyo didáctico, que en muchas ocasiones los profesores no manejan la metodología adecuada. Si esta problemática no se atiende los alumnos no llegarán a ser críticos, ni reflexivos, simplemente serán receptores de los conocimientos adquiridos. Es por ello de la importancia de este tema para lograr que en cada uno de los estudiantes, se despierte el gusto por la lectura y así se desarrollen de la mejor manera en la comprensión y el hábito de la misma, porque la falta de comprensión lectora es uno de los mayores obstáculos en el proceso de la enseñanza en cada una de las materias que se les imparten en la escuela.

1. Planteamiento del Problema (argumentar la situación problema)

Es importante reflexionar sobre los diversos problemas que se viven en el aula. Con respecto a la enseñanza de la lectura los estudiantes se muestran poco interesados, no hay buen hábito de lectura porque no les gusta leer, las clases no son tan productivas, es urgente crear la necesidad en los estudiantes de leer.

Resulta necesario actualizar los métodos de enseñanza tradicionales en la educación primaria, se deben implementar las herramientas acorde a nuestros tiempos a fin de presentar una educación eficiente y de calidad.

Pregunta de Investigación

¿Qué estrategias se deben aplicar para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes que presentan dificultad en el grado tercero?

2. Objetivos de la Investigación

2.1 Objetivo General

Identificar estrategias de enseñanza significativas para mejorar la lectura y escritura en los estudiantes con dificultades en el tercer grado.

2.2 Objetivos Específicos

Fomentar la lectura de los estudiantes.

Mejorar la comprensión lectora.

3. MARCO CONCEPTUAL

¿Qué es leer? –

“Todavía hoy muchas personas creen que leer consiste en oralizar la grafía, en devolver la voz a la letra callada. Se trata de una concepción medieval, que ya hace mucho que la ciencia desechó. Es una visión mecánica, que pone el acento en la capacidad de descodificar la prosa de modo literal. Sin duda deja en un segundo plano la comprensión que es lo importante.

Más moderna y científica es la visión de que leer es comprender. Para comprender es necesario desarrollar varias destrezas mentales o procesos cognitivos: anticipar lo que dirá un escrito, aportar nuestros conocimientos previos, hacer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo que sólo se sugiere, construir un significado, etc. Llamamos alfabetización funcional a este conjunto de destrezas, a la capacidad de comprender el significado del texto. Y denominamos analfabeto funcional a quien no puede comprender la prosa, aunque pueda oralizarla en voz alta.

Sin duda, ésta es una concepción muy bonita, porque destaca la universalidad y la igualdad de la lectura. Puesto que leer requiere desarrollar estos procesos cognitivos y puesto que estos procesos son biológicos y lógicamente universales…, ¡todos leemos del mismo modo! ¡Y todos podemos aprender a leer del mismo modo! Sólo se requiere aprender a realizar estas destrezas cognitivas. Así, la lectura nos igualaría a todos. ¡Qué bonito! Pero la realidad es más compleja (Daniel Cassany)

Este trabajo toma el texto narrativo por ser el más utilizado en el grado de tercero de primaria y además porque es el que más motiva a los niños hacia el proceso de la comprensión. El cuento es un buen instrumento para la educación ya que este nos ayudará a fomentar la lectura en los educandos, se tiene que utilizar expresiones claras y precisas aumentando nuestro vocabulario, para favorecer las relaciones temporales y casuales de hechos o acciones de los distintos estudiantes, puede ser apoyado por la estrategia de lectura antes mencionadas y además de que toma en cuenta el propio interés del alumno, logrando con ello que este desarrolle la capacidad de asimilación mediante la comprensión lectora.

4. Metodología

La delimitación está centrada en los estudiantes de tercer grado.

.La recolección de información de datos

Actividades Responsable Tiempo Recursos

El gigante (cuento)

Practicante y estudiante 1 hora Cuento representado en una fotocopia

Cuento Estudiante 1 hora Cuento representado en una fotocopia

Loly la oveja (Cuento) Estudiante 1 hora Cuento representado en una fotocopia

Cuento Estudiante 1 hora Cuento representado en una fotocopia

El león y el ratón (Cuento) Estudiante 1 hora Cuento representado en una fotocopia

Propósito: Que los alumnos sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de textos, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

Ámbito de aprendizaje:

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