Las Prácticas Profesionales

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NORMATIVA APROBADA POR CONSEJO DE NÚCLEO PARA EL EJERCICIO DE LA PRACTICA PROFESIONAL DE LAS CARRERAS EDUCACIÓN MENCIÓN INICIAL E INTEGRAL DEL NÚCLEO ARAURE.

Las Prácticas Profesionales:

Se conciben como un eje de aplicación, distribuido a lo largo de la carrera, en torno al cual los objetivos en los ámbitos de la formación general, la formación pedagógica y la formación especializada se integran en función del perfil Profesional del egresado.

Como tal, debe ser un proceso de aprendizaje y ejercitación sistemático, progresivo y acumulativo en el análisis y la reflexión sobre la práctica escolar, la aplicación de conocimientos y destrezas, la adquisición y perfeccionamiento de las competencias docentes, la identificación y el compromiso vocacional con la profesión.

Las actividades de práctica profesional deben permitirle al estudiante la oportunidad de probar y demostrar habilidades y destrezas en el análisis y solución de casos reales de la profesión, aprendiendo a utilizar con mayor acierto los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos, bajo la tutela de Docentes Experimentados.

Las prácticas profesionales deben conducir a un cambio profundo en las actividades rutinarias del aula para lograr un aprendizaje activo y eficiente de las y los estudiantes.

Cada participante deberá cumplir con las siguientes pautas establecidas por la Coordinación de Pasantías del Núcleo Araure:

•        Solicitud de cartas de pasantías, a través de la nómina consignada por el facilitador del curso

•        Haber cursado un mínimo de unidades créditos y de cursos que le sirven de base cognoscitiva a la ejecución de la práctica profesional, fundamentalmente hacer aprobado los cursos del ciclo introductorio y general para realizar las pasantías.  

Esto le permitirá al participante contar con un conjunto de herramientas y conocimientos necesarios para poder aplicarlo en el desarrollo de las fases.  

Es importante recordar que cada fase debe ejecutarse por separado y siguiendo los niveles (I, II, III, IV y V, para Educación Inicial  o I, II, III y IV para Educación Integral),

Cada  PASANTE  de las fases  de Practica Profesional en Educación, deberá preparar una carpeta identificada con una etiqueta que deberá consignar al facilitador de la pasantía contentiva de la siguiente información:

• Copia de la Planilla de inscripción formalizada, donde aparezca la fase a cursar debidamente inscrita
• Fotocopia ampliada tamaño carta de la CI.
• Planilla de registro de pasantías, con todos los datos.

 Carta Original que le identifica como participante de la Practica  Profesional, debidamente firmada y sellada por la Dirección del Núcleo,

(NOTA: la copia firmada y sellada en señal de recibido por la institución donde realizará la práctica profesional, deberá retornarla a la coordinación una vez que haya sido aceptado en la institución).

• Formatos de control de asistencia en la institución donde cumplirá la fase.
• Formato de evaluación que deberá procesar el tutor institucional una vez culminado el proceso.

NOTA: es responsabilidad del participante consignar dicho instrumento al docente tutor para su evaluación y luego presentarlo debidamente llenado y firmado al facilitador de la pasantía.

Todo pasante al finalizar la Práctica Profesional presentará y defender  EL TRABAJO FINAL DE PASANTÍA, que es un encuentro de saberes.

PRÁCTICA PROFESIONAL.  FASE III

La Práctica Profesional, Fase III fue concebida para ejecutar planes de clase, comprende informaciones teóricas como: el sistema curricular ubicado en las corrientes actuales del currículo. Planificación de actividades de aprendizaje en diferentes niveles y tipos. Y el Desarrollo y administración de la planificación integral de las actividades escolares de aprendizaje y sus proyecciones a la comunidad.

Sin embargo, es nuestro deber ajustar este planteamiento al momento actual de la educación venezolana, ello implica fundamentar esta práctica profesional en el discurso del Currículo Bolivariano Nacional y el Sistema Educativo Bolivariano, apropiarse de su modelo de planificación y de evaluación, que fundamentalmente está basado en la metodología de proyectos y en el paradigma de la evaluación cualitativa y cuantitativa de los procesos.

Implica abordar el PEI (Proyecto Educativo Integral Comunitario) y todos los planes, programas y proyectos), que son proyectos institucionales para desarrollar a largo o corto plazo y se constituyen en punto de referencia determinante de los PA (Proyectos de Aprendizaje) las cuales son proyectos de mediano y corto plazo y las variantes de muy corto plazo como son la clase participativa y el plan integral, que son formatos específicos para una acción pedagógica determinada.

En ella se plantea como objetivo: “Proporcionar  herramientas instruccionales que permitan relacionar los procedimientos de las etapas de organización, administración y conducción del aprendizaje en el aula y la transferencia de éstos a situaciones reales de la comunidad y su entorno”.

Para ello el o la participante deberá realizar:

a)        La Planificación de un proyecto de aprendizaje y sus respectivas clases participativas según las necesidades pedagógicas encontradas en el Diagnóstico Pedagógico Integral.

b)        La Ejecución de un proyecto de aprendizaje y sus respectivas clases participativas según las necesidades pedagógicas encontradas en el Diagnóstico Pedagógico Integral.

c)        La Evaluación del aprendizaje logrado durante las clases planificadas.

LA LIBRETA O REGISTRO DE  FASE I contendrá:

• Portada, donde identificará debidamente a la institución; en subtitulo indica la comunidad en la cual se realizó la práctica profesional, el nombre del autor y numero de cedula de identidad, el lugar y la fecha de presentación.
• Acta de inicio de la práctica profesional
• Organigrama de la institución
• Inscripción inicial
• Matricula discriminada (edad y sexo)
• Diagnostico Resumen.(análisis)
• Proyecto de aprendizaje (P.A)
• Unidades de clase según su visita y participación durante la practica (Cada unidad de clase al finalizar debe escribir una observación del día con su posible solución.)
•  Sistematización de su participación en las prácticas profesionales

Observación realizada por el pasante (Descripción de las estrategias utilizadas por el docente)

Proyecto de Aprendizaje, planes de clases, plan de evaluación.

Evidencias físicas, audiovisuales y/o digitales de la ejecución, ejercicios realizados por los estudiantes durante las clases, evaluaciones aplicadas, otros.

Evidencias físicas, audiovisuales y/o digitales de otras actividades realizadas por el pasante o la pasante dirigida a los demás miembros de la comunidad escolar durante las pasantías docentes.

Registro de asistencia a los Consejos de docentes, reuniones o asambleas de padres y representantes o cualquier otra actividad programada por la institución durante el desarrollo de la Práctica Profesional.

Resultados del aprendizaje.

Reflexión Personal acerca del aprendizaje profesional logrado por el pasante durante la Práctica Profesional (con base en el análisis, la reflexión del aprendizaje y la actividad profesional desarrollada, con base en el análisis de la sistematización de experiencias)  

Cuadro resumen de la matrícula del grado, discriminados por edades y sexo, estadística diaria, cuadro resumen estadístico trimestral de la sección,

Descripción de la Observación realizada por el pasante (acerca la realidad docente)

En Fase III el o la participante:

• Interviene pedagógicamente necesidades e intereses de las y los estudiantes.
• Analiza conjuntamente con el o la docente del grado las planificaciones pedagógicas para atender las necesidades detectadas, durante el lapso de la pasantía.
• Planifica  y ejecuta acciones pedagógicas con ayuda del o la docente del grado en base a los Conocimientos, Habilidades, Destrezas, Actitudes, Valores previos y Experiencia relacionada con la edad, de cada estudiante del grado.
• Atiende a los Intereses y las necesidades educativas reales del grupo desde su desarrollo evolutivo y según el desarrollo local. Según las potencialidades habilidades y destrezas de los y las estudiantes.
• Registra y sistematiza su experiencia,
• Evalúa su actuación docente en cuanto a: planificación de la clase, vinculación del tema con eventos actuales locales, regionales, nacionales o internacionales, formación en valores, organización del aula, estrategias utilizadas recursos didácticos utilizados, participación de los estudiantes, voz de mando, estrategias e instrumentos de evaluación utilizados. Estilo de enseñanza predominante. Relaciones interpersonales. Comunicación con los niños y niñas, con otros colegas, con madres, padres o representantes, con la comunidad en general. Su participación, solidaridad, cooperación y disposición.
• Describe detalladamente las Actividades pedagógicas realizadas, precisa la integración de: pilares, ejes integradores, aplicabilidad en la vida cotidiana, finalidades de las áreas, contenidos, componentes a integrar, estrategias de aprendizaje empleadas, recursos utilizados, tiempo, competencias e indicadores, estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. Quiénes y como participaran, calidad de las actuaciones.
• Comenta su participación en otras actividades programadas para los demás miembros de la comunidad escolar: de formación, culturales, deportivas, sociocomunitarias, de apoyo educativo o socio productivas realizadas durante la pasantía.
• Planifica y ejecuta la evaluación de los aprendizajes, el Cómo evaluar, el qué y el cómo se aprendió, evaluación de la construcción y diseño del proyecto, evaluación de la ejecución, evaluación de la transformación curricular lograda. Indicadores de avances y logros. En cada una de las fases,  se evalúan un conjunto de competencias que deberá exhibir el o la pasante durante la fase,  

Para FASE III  se evalúa

• Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones educativas (Diseño, ejecución y evaluación).  
• Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad.  
• Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje según contextos.  
• Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario.  
• Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan la didáctica general y específica.  
• Identifica y gestiona apoyos para atender necesidades educativas específicas en diferentes contextos.  
• Diseña e implementa diversas estrategias y procesos de evaluación de aprendizajes en base a criterios determinados.  
• Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos educativos.  
• Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto.  
• Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje.  
• Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos.  
• Logra resultados de aprendizaje en diferentes saberes y niveles.  
• Diseña e implementa acciones educativas que integran a personas con necesidades especiales.  
• Selecciona, utiliza y evalúa las tecnologías de la comunicación e información como recurso de enseñanza y aprendizaje.  
• Educa en valores, en formación ciudadana y en democracia.  
• Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación sistemática de las prácticas educativas.  
• Genera Innovaciones en distintos ámbitos del sistema educativo.  
• Conoce la teoría educativa y hace uso crítico de ella en diferentes contextos.  
• Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo.  
• Orienta y facilita con acciones educativas los procesos de cambio en la comunidad.  
• Analiza críticamente las políticas educativas.  
• Genera e implementa estrategias educativas que respondan a la diversidad socio – cultural.  
• Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente.  
• Conoce los procesos históricos de la educación de su país y Latinoamérica.  
• Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación: Lingüística, filosofía, sociología, psicología, antropología, política e historia.  
• Interactúa social y educativamente con diferentes actores de la comunidad para favorecer los procesos de desarrollo.  
• Produce materiales educativos acordes a diferentes contextos para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.

DISTRIBUCIÓN Nº DE HORAS POR CADA FASE DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL.

El o la participante de Educación Integral

• En la fase III deberá cumplir con un total de 144 horas. Distribuidas de la siguiente manera: 8 horas semanales, en dos jornadas semanales, durante doce semanas en la institución asignada para un total de 90 + 24 horas en las cuales se desarrollarán los encuentros programados por el facilitador de la práctica profesional y 30 horas para la elaboración del informe de pasantía Al final del proceso el participante deberá entregar como resultado de La Fase III, el RESULTADOS DE LA PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE y el informe general que sistematiza y analiza la experiencia pedagógica.  

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