Proyecto practicas profesionales

Dificultad en el proceso para acceder a las prácticas administrativas en los diferentes espacios administrativos

SANDRA MILENA VELEZ POSADA

SANDRA MILENA MOSQUERA ARIAS

JULIETA CARVAJAL VARGAS

Proyectos de Desarrollo

DOCENTE

JAIRO ORDILO TORRES

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

CETAP RISARALDA, QUINDIO, SEDE DOSQUERADAS

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TERRITORIAL

DOSQUEBRADAS (RISARALDA). MARZO 2017

Problema

Dificultad en el proceso para acceder a las prácticas administrativas en los diferentes espacios administrativos

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Descripción

La Universidad se encuentra en un proceso de acreditación, donde busca garantizar la calidad en la educación, por lo cual se hace necesario que dicha  calidad se vea reflejada en el ejercicio del cumplimiento de  las funciones como administradores públicos dentro de los espacios laborales.

La escuela de AdministraciónPública propende brindar los conocimientos teóricos para la formación y el desempeño de los estudiantes, pero es claro que la parte prácticas fundamental para que el estudiante tenga una visión integral del entorno en el cual cumplirá con el propósito de su carrera.

Planteamiento

Los estudiantes de administración pública de x semestre han vivido la dificultad en el proceso para acceder a las prácticas administrativas.  La escuela no informa del proceso, no divulga en los primeros semestres el proceso de opción de grado, el estudiante es quien auto gestiona el sitio o la institución para hacer la práctica, el estudiante que labora se ve obligado a retirarse de su trabajo laboral por que no es reconocida esta labor  como práctica y para que realice la practica en otra entidad, no es una práctica remunerada.  La práctica está enfocada en las instituciones de Pereira, obligando al estudiante de los municipios que viajen a hacer la práctica afectando su economía.  La escuela no es aceptada como una buena opción académica pues hay universidades que facilitan la práctica y es remunerada.

Por lo anterior este proyecto, busca facilitar el proceso buscando que la ley sea más flexible y muchos estudiantes puedan complementar su formación académica.

Objetivo General

Reformar los procesos de la práctica administrativa que garanticen a los estudiantes de X semestre de la Escuela Superior de Administración Pública Territorial el adecuado espacio para realizar la práctica, afianzando y desarrollando sus conocimientos administrativos,  por un periodo de  6 meses.

Objetivos específicos

• Realizar un diagnóstico donde se evidencie la dificultad en el proceso de las prácticas administrativas.
• Realizar prueba piloto en el Municipio de Dosquebradas durante un año, a través de convenio con la Alcaldía Municipal asignando un practicante por secretaria y por entidad pública.
• Diseñar un modelo económico y financiero el cual es presentado a la administración para solicitar el patrocinio de los estudiantes de la ESAP.
• Modificar el proceso tramitológico frente a las prácticas administrativas por parte de la Escuela.
• Determinar estrategias en donde se vean reflejados los espacios administrativos para la práctica.
• Acordar convenios en los cuales los estudiantes puedan solidificar sus conocimientos.

Justificación Social

La formación profesional de la administración pública está fundamentada en el conocimiento de la estructura y el desarrollo de nuestro país, haciendo énfasis en sus fundamentos del artículo 1ª de la Constitución Política, en cuanto a que “Colombia es un Estado social de derecho” y bajo esta premisa la formación del Administrador Publico consta de las suficientes bases sociales para fortalecer y ejecutar los programas que benefician la sociedad.

Ya que las prácticas Administrativas son parte esencial del estudiante de Administración pública puede aportar a la sociedad mediante la asesoría de proyectos, formulación de políticas públicas, elaboración de diagnósticos e investigaciones, la resolución de problemas y el aprovechamiento de oportunidades desde las instituciones públicas en las cuales por medio de la práctica se afianza y se desarrollan las competencias pertinentes de cada uno de los profesionales.

Para un profesional es importante desarrollar dentro de su práctica una de las competencias más relevantes como lo es la relación con compañeros, jefes y una buena atención al usuario.

Económico

El estudiante de Administración Publica Territorial desde sus conocimientos teóricos está preparado para la identificación de los problemas por medio de la formulación de un diagnostico que revela la problemática que afecta a la comunidad para encaminar la resolución de las problemáticas a tener un impacto social positivo, la cual genere desarrollo social y económico que mejore la calidad de vida de los ciudadanos

En cinco años de formación profesional, crea la expectativa de lograr un buen desempeño para beneficiar la comunidad, pero de igual manera busca mejorar la calidad de vida social, intelectual y económicamente, por tal motivo al encontrarse con un escenario que le permita reconocer todos y cada uno de los espacios en los cuales tendrá la oportunidad de ejercer su carrera profesional, tendrá la posibilidad de devengar un salario, y aportar al desarrollo económico del territorio.

De esta forma se fortalece su conocimiento y entre el 70% y el 75% de los practicantes logran vincularse definitivamente a la empresa e incluso, liderar proyectos de desarrollo en el área de su trabajo.

Institucional

Para la Escuela Superior de Administración Publica la práctica administrativa  es de carácter normativa o de ley y la beneficia desde el punto de vista de la acreditación ya que se busca la mejora en la calidad de la educación y  el debido crecimiento de la Escuela en el campo de la educación, las prácticas profesionales son una manera de evidenciar la pertinencia y calidad de las instituciones educativas y también una forma eficaz de establecer relaciones entre la universidad y las instituciones.

Es importante entender que uno de los objetivos de la Escuela Superior de Administración Publica es preparar el personal administrativo para las dependencias nacionales, departamentales, y municipales.

(Decreto 2356 de 1956).

Personal/ Académica

Como estudiantes de Administración Publica es esencial llevar nuestros conocimientos teóricos a la práctica administrativa en los espacios adecuados ya que nos permite el desarrollo de competencias pertinentes con la carrera administrativa, de igual manera la afirmación de habilidades que nos permita un mejor desarrollo profesional  por medio del conocimiento del ámbito público.

La práctica es conveniente realizarla durante el último semestre de la carrera, pues el estudiante ha visto todas materias y tiene más capacidad de aportar, analizar y desarrollarse en este nuevo entorno.

Para el estudiante es importante analizar problemas que hemos tratado de solucionar desde la teoría, la idea es que lleguen a solucionarlo también en la práctica.

También como ciudadanas y a nivel personal nos interesa que los administradores públicos al igual que los demás profesionales  ocupen los cargos pertinentes a sus conocimientos ya que me garantizan la calidad en la gestión y en el profesionalismo de sus competencias adquiriendo una remuneración salarial.

Marcos de referencia

• Marco teórico

Ante La decisión de estudiar en la Escuela Superior de Administración Pública como el proyecto de vida que trazara el camino para obtener estabilidad personal y mejorar su calidad de vida, el estudiante de la ESAP visualiza la carrera profesional de Administración Publica Territorial, apoyándose en argumentos como el PUE (Proyecto Universitario de la Esap), mediante Acuerdo 012 de 2002, donde explica:

“A la ESAP le corresponde la responsabilidad de acrecentar con excelencia académica el conocimiento de la Administración de lo público a través de la investigación; transmitir ese saber a través de los procesos de enseñanza aprendizaje e interactuar con la sociedad a través de la proyección social haciendo especial énfasis en la búsqueda de la transformación y cualificación de lo público en el ámbito territorial”, y adiciona “Por eso, también es responsabilidad de la ESAP adelantar con coherencia y calidad estas funciones misionales sabiendo que ello depende de la interacción de los actores institucionales, de los medios disponibles, de la cultura académica institucional y social y de la legitimidad de los procesos”. En cumplimiento de lo anterior, el PUE se forma mediante la Resolución 0045 del 15 de febrero del año 2000 se conforma una Comisión Nacional en representación de la Comunidad Universitaria para la elaboración de un documento - propuesta - de Proyecto Institucional, P.I., considerando, entre otras razones, “Que el Proyecto Educativo Institucional adoptado por la ESAP mediante Acuerdo del Consejo Académico No. 01 de 1996 no cumple con los requisitos y exigencias contemplados en la Guía de Procedimiento -CNA 02, en relación con los indicadores, variables y características asociadas al Factor Proyecto Institucional, dado que la ESAP se encuentra comprometida en su proceso de acreditación”.((e), 2002)

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