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Leemos poemas (sesión)


Enviado por   •  5 de Diciembre de 2018  •  Apuntes  •  1.402 Palabras (6 Páginas)  •  9 Visitas

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

  1. DATOS INFORMATIVOS
  1. Profesora practicante: MEDINA QUISPE, Erik Yony
  2. Especialidad: Lengua  y Literatura Español
  3. Institución educativa   : 9 de Diciembre
  4. Área                              : Comunicación
  5. Nivel                             : Secundaria 
  6. Grado                           : 3ro
  7. Sección                         : “C”
  8. Duración                     : 90 minutos de: 2:15 pm a 3:45 pm
  9. Fecha                           : 21 de noviembre  de 2018
  1. TÍTULO DE LA SESIÓN      : “Leemos poemas”
  2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos escritos

  • Recupera y organiza información de diversos tipos de textos escritos.

  • Infiere el significado de los textos escritos.
  • Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
  • Localiza la información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja.
  • Deduce el tema, la idea central y la intención del emisor en los textos que escucha.
  • Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto.
  1. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES  DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

RECURSOS                Y MATERIALES

TIEMPO

INICIO

  • El docente inicia la sesión con un saludo cordial a las alumnas, establece las normas de convivencia y organiza el aula para el inicio de la sesión.

MOTIVACIÒN:

  • El profesor lee un poema de César Vallejo “Piedra Blanca sobre Piedra Negra”. Luego infiere y realiza las siguientes preguntas:

EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS:

  • ¿Con qué tono leyó el profesor el poema?
  • ¿Qué trato de expresar César Vallejo en ese poema?
  • ¿El lenguaje es adecuado?

CONFLICTO COGNITIVO:

El docente realiza las siguientes preguntas para realizar la cognición:

  • ¿Por qué el lenguaje y el tono son diferentes a los de la prosa?
  • ¿Qué recursos se emplean en los poemas para transmitir un mensaje?

El profesor presenta el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un poema para disfrutar la forma cómo se utiliza el lenguaje y comprender qué nos quiere decir el autor”.

   

 

Pizarra, voz y plumones.

   15m

PROCESO

  • El docente lee en voz alta la información del recuadro “estrategias de lectura” del cuaderno de trabajo en la pág. 66.
  • El profesor lee el poema, como si lo estuviera declamando y pide a las estudiantes de manera individual y silenciosa que lo lean, se detengan y respondan al final de cada número las preguntas de los recursos textuales y escriban el significado de los versos, palabras o frases con sentido figurado del poema.
  • El docente solicita a las alumnas que, en primer lugar, identifiquen la estructura del texto y sus características. Y explica que las actividades 1, 2 y 3 de la pág. 68 pueden ayudar en este proceso.
  • El profesor trabaja la inferencia pidiendo a las estudiantes resolver las actividades 4, 5 y 6 del cuaderno de trabajo en las págs. 68 y 69. Las anotaciones que realizaron durante la lectura las pueden ayudar.
  • El docente trabaja la intertextualidad a partir de un fragmento bíblico en la actividad 7 del cuaderno de trabajo en la pág. 69. Y solicita a las estudiantes que dialoguen con sus compañeras de a lado y respondan las preguntas sobre la semejanza entre ambos.
  • El profesor realiza la reflexión en la actividad 8 del cuaderno de trabajo en la pág. 69 con el propósito de fomentar el dialogo y pide a las estudiantes argumentar sus respuestas a las demás.

Voz, pizarra, cuaderno de trabajo y plumones.

60 min

CIERRE

METACOGNICIÓN:

  • ¿reconocimos la estructura y características de un poema?
  • ¿deduje el significado de las palabras o expresiones de un poema?
  • ¿reflexione sobre la finalidad de un poema?

voz

5 min

  1. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN EVALUACIONAL

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Comprende textos escritos

  • Localiza la información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja.
  • Deduce el tema, la idea central y la intención del emisor en los textos que escucha.
  • Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del texto.

Lista de cotejo

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QUISPE PAUCAR, Ruth Enma                                MEDINA QUISPE, Erik Yony

Profesora Supervisora                                        Profesor Practicante

VI. ANEXO

  • MORALES GUTIERREZ, Fredy (2018). Literatura peruana. Centro preuniversitario UNSCH.
  • http:aprendolenguayliteratura.blogpot.com/2017/05/el-realismo-en-peru.html

                           

RESUMEN CIENTÍFICO

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