Legislacion

TRABA QUE TRABA MI LENGUA

OBJETIVO

Mejorar la articulación de los fonemas, la fluidez verbal y memorización auditiva de los niños.

DINÁMICA DE APERTURA

La docente realizará ejercicios buco faciales:

• Sacar la lengua y tratar de tocar la punta de la nariz.

• Realizar el sonido de automóvil

• Mover la lengua dentro y afuera de la boca.

REFLEXION GRUPAL

En círculo los niños se sentarán junto con la docente pronunciarán las siguientes combinaciones por ejemplo: tra,tre,tri,tro,tru. Trapo, trepa, trotar. Sa, se, si, so, su salsa, salado, silbido, silencio. Los ejercicios se realizarán a diferentes velocidades.de manera lenta, rápida para ir aumentando el grado de dificultad.

MARCO TEORICO

El objetivo de los trabalenguas es poder pronunciarlos con claridad y rapidez, aumentando la velocidad sin dejar de pronunciar ninguna de las palabras y sin equivocarse. Pero para poder repetirlas primero hay que hacerlo muy lento para entender lo que estamos leyendo y lo que estamos repitiendo, luego poco a poco vamos aumentando la velocidad de la frase hasta que te veas capacitado para repetirlo todo de uno solo y sin equivocarte.

La idea de la enseñanza del trabalengua es comenzar pronunciando lentamente cada palabra del mismo, para luego ir aumentando la velocidad. Es un juego de habilidad en el que los errores aparecen en cada frase y a medida que se pronuncian más rápido; esto los hace más graciosos aún.

Los trabalenguas no solo son entretenidos sino que también estimulan la memoria auditiva y sirven para adquirir rapidez en el habla, con precisión y sin equivocarse.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se organizarán los grupos de estudiantes; la docente les dirá a ellos que van a buscar unas bolsas de regalos (dentro de cada bolsa se encuentra unas laminas con varios dibujos del trabalengua “Pablito clavó un clavito. En la calva de un viejito”, ), que ella escondió con anterioridad, y que están dispersas dentro de aula; una vez encontradas las laminas con las imágenes, los niños y niñas armaran su propio trabalengua.

En cada grupo los niños formaran sus propios trabalenguas, organizando las imágenes según sus criterios y los estudiantes dirán en voz alta el trabalengua al resto del grupo, luego la docente dirá el siguiente trabalengua “Pablito clavó un clavito. En la calva de un viejito”, cada grupo reorganizara las imágenes según lo dicho por la docente.

La docente pegará en el tablero la secuencia real del trabalengua, luego lo repetirá junto con los estudiantes, lo realizaran palabra por palabra, posteriormente verso por verso y finalmente todo; cada grupo lo repetirá y lo dirá en voz alta.

DINÁMICA DE EVALUACIÓN

Cada estudiante saldrá al frente de sus compañeros para decir el trabalengua lo más rápido que puede y sin cometer errores.

COMPROMISO

Los niños y niñas deberán pegar la secuencia del trabalengua sobre un pliego de papel bond, estos se colocarán en los pasillos de la Institución.

EL TÍTERE ES MI MEJOR AMIGO

OBJETIVO:

Enriquecer el vocabulario de los niños a través de actividades que permitan comunicar sentimientos y emociones.

DINAMICA DE APERTURA

La docente llega al salón diciéndoles que ha llegado un amiguito (un títere) muy especial a visitarlos que él quiere saber que le cuenten muchas cosas sobre ellos y de la escuela.

¿Si les gusta ir a la escuela?

¿Cuáles son los cuentos más les gustan oir ?

Entre otros comentarios y/o preguntar que quiera realizar la docente.

REFLEXION GRUPAL

Sentados sobre el césped se invita a cada uno de los niños y niñas posteriormente se le hará entrega de diferentes títeres para que sea manipulados.

MARCO TEORICO

El títere es toda figura u objeto que a través de la manipulación del hombre cobra vida propia e independiente. Títere entonces sería “toda figura u objeto animado” de lo que se desprende “animar es dar vida”.

En el plano pedagógico, en lo que hace a la enseñanza del lenguaje, esta actividad teatral permite al niño hablar, mejorar su lenguaje y enriquecer su vocabulario. A su vez, su importancia radicará en el proceso que protagonizará cada niño al realizar sus propios títeres, manipularlos ensayando diferentes movimientos, interactuar con los títeres de sus compañeros, improvisar diálogos, pensar en un guión asistido por la docente, dramatizar cuentos. Todas esas actividades se fundamentan en la nueva ética de la educación, que tiende a hacer del niño y del individuo en general, protagonista de su propio aprendizaje y su desarrollo cultural, al pasar el eje de la actividad por el alumno. A través de los talleres con títeres, los niños se acercarán a atributos muy importantes en la formación de la personalidad: autoestima, autonomía, creatividad y humor.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se organizaran grupos de cuatro estudiantes, para que en cada grupo invente un cuento realizando escenas manipulado los títeres que les correspondió a cada uno , utilizando diferentes tonos de voz, estados de ánimo, pidiendo auxilio, agitados, sorprendido y contentos, hablando fuerte y sin pena frente a sus compañeritos

DINAMICA DE EVALUACION

Contaran como fue la experiencia de manipular títeres, dándole la oportunidad a cada uno para que hablen de acuerdo a su conocimiento y experiencia vivida. Con esto se observa en los niños y niñas el buen tono de voz, al interpretar sus ideas.

COMPROMISOS

Que en la próxima clase traerán el títere y con la manipulación del muñeco les contara a sus compañeros que les gusta comer, cual su juego favorito y los programas de televisión que más le gusta ver. 

“CANTANDO Y BAILANDO APRENDO A HABLER”

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