Lengua 7

Distribución del contenido en el tiempo, criterios e indicadores de evaluación.

Área: LENGUA.- .- Grado: 7°.-

Unidad N° 1:

Contenidos actitudinales:

 Actitud de respeto por las normas de interacción verbal en situaciones de comunicación oral.-

 Respeto por la diversidad lingüística y por las variedades dialectales.-

 Valoración del rol de la lengua oral y escrita como herramienta de representación de conocimientos individuales y/o colectivos.-

Contenido Conceptual. Criterios. Indicadores de evaluación.

* Variedades linguísticas.

* Funciones del lenguaje.

* Lenguaje connotativo y denotativo. La definición. El diccionario.

* Textos orales y escritos: diferencias.

* Producción de texto donde prevalezca lenguaje connotativo o denotativo.

+ Reconocimiento de la variante dialectal en situaciones comunicativas.

+ Reconocimiento de formatos textuales según el propósito comunicativo.

+ Reconocimiento de la rutina de la interacción comunicativa, apertura, desarrollo y conclusión del tema.

+ Reconocimiento de la escritura con adecuación de los escritos al propósito comunicativo.

 Identifican y comparan

diferentes expresiones en intercambios comunicativos que manifiesten variedades linguísticas relacionadas con: edad, grado de conocimiento sobre un tema o confianza y contexto de desarrollo de la situación comunicativa.-

 Diferencian el lenguaje

denotativo del connotativo, sus características.-

 Usan definiciones del

diccionario (lenguaje denotativo) e identifican las acepciones adecuadas de los vocablos según el contexto de uso en los textos.-

 Producen textos de lenguaje

denotativo y connotativo adecuando el vocabulario al propósito y aplicando las estrategias de producción: planificación, textualización, revisión, corrección.-

 Trabajan ortografía según

dificultades observadas.-

Tiempo: desde el 30 de Marzo hasta el 30 de Abril.-

Unidad N°2:

Contenidos actitudinales:

 Actitud de interés hacia la lectura de textos por la necesidad de informarse, aprender y documentarse.-

 Actitud de respeto ante opiniones de otros.-

 Disposición favorable ante propuestas áulicas de comprensión de textos de función informativa.-

 Interés por la producción y escucha de textos propios y ajenos adecuados al contenido que se desarrolla.-

Contenidos Conceptuales. Criterios. Indicadores de evaluación.

* Texto expositivo. Función informativa y propósito de la lectura. Soportes y portadores. Texto y paratexto. Ordenamiento espacial. Trama narrativa y descriptiva.

* Comprensión de textos expositivos: cohesión y coherencia.

* Marcadores gramaticales: uso del presente en la exposición. Estructura en cuanto a organización lógica de las ideas.

* Técnica de resumen.

* Producción de textos relacionados con temas desarrollados en el área: Ciencias Sociales. + Reconocimiento del formato del texto expositivo, función, diagramación gráfico-espacial y la trama según cómo se interrelacionen las ideas del texto, realizando comprensión mediante elementos de cohesión y coherencia.-

+ Reconocimiento de las estructuras textuales: organización y jerarquía de las ideas.  Infieren el tipo de texto y

función según formato y paratextos.

 Advierten el formato textual

con ordenamiento espacial en párrafos y oraciones.-

 Realizan hipótesis y

predicciones del contenido por los paratextos. –

 Infieren el soporte y portador

del texto según el tema que trate.-

 Distinguen la intencionalidad

(autor-lector-contexto) y lenguaje utilizado (denotativo).-

 Reconocen mecanismos de

cohesión (uso de referentes, totalizadores, sinonimia, antonimia, elipsis) y coherencia (relación de las ideas del texto mediante uso de conectores).-

 Reconocen vocabulario por

contexto y/o mediante el uso del diccionario identificando la acepción que corresponda según el contexto de uso.-

 Contestan preguntas en función

de lo que se lee.-

 Elaboran ideas principales de

los textos.-

 Expresan ideas centrales en

redes semánticas.-

 Reconocen palabras claves para

utilizar en un nuevo texto.-

 Aplican la estrategia de

producción escrita de un nuevo texto respetando: temática, orden espacial, vocabulario, control de ortografía, uso de elementos cohesivos y de coherencia, evitando la repetición y enlace de ideas mediante conectores adecuados.- Planificación, textualización, revisión, corrección.-

 Trabajan ortografía.-

Texto expositivo: se lo aborda en relación al área Ciencias Sociales durante todo el año.-

Tiempo: desde el 04 de Mayo hasta el 05 de Junio.-

Unidad N° 3:

Contenidos actitudinales:

 Interés por la lectura, comprensión y producción de textos con trama argumentativa.-

 Disposición favorable para escuchar y aceptar la voz de otros en situaciones comunicativas.-

 Valoración por la calidad que se pueda lograr en producciones de textos argumentativos propios y ajenos según la intencionalidad que requieren los mismos.-

Contenidos Conceptuales. Criterios. Indicadores de evaluación.

*Textos publicitarios: publicidad y propaganda.-

* Trama argumentativa. -Superestructura.-

* Mecanismos gramaticales y textuales: modalidad: persuasión; roles de los participantes en la situación comunicativa; verbos de decir: opinar, creer, declarar, etc…-

* Oración bimembre y unimembre.-

* Producción de textos orales y escritos.-

+ Comprensión del contenido del texto mediante lectura o escucha (medios masivos) reconociendo el formato textual y propósito comunicativo.-

+ Identificación de los contextos adecuados de uso de los diferentes formatos textuales (publicidad, propaganda, textos de opinión…).-

+ Retención y comunicación oral de aspectos relevantes del texto (propósitos, causas o razones, conclusión).-

+ Diferenciación de estos textos orales de escritos.-

+ Identificación de oraciones bimembres y unimembres en textos argumentativos atendiendo a la concordancia.-  Reconocen mediante lectura-

escucha de textos publicitarios, el propósito, intención del autor: convencer.-

 El propósito, razones o causas

que se utilizan para lograrlo y la conclusión a la que se puede arribar.-

 Observan y escuchan en medios

de comunicación propagandas y/o publicidades dando cuenta del propósito y argumentos para comentar o mostrar en clases.-

 Identifican el contexto de uso

de cada tipo de texto con trama argumentativa, interpretando también recursos gráficos que se utilicen.-

 Conocen la modalidad

persuasiva y palabras utilizadas con frecuencia, el verbo de decir: opinar, creer, declarar.-

 Identifican argumentos y

tipografía (puntuación, dos puntos, raya de diálogo) en textos con diálogos: la defensa y la acusación entre interlocutores.-

 Producen escrituras de textos de

trama argumentativa seleccionando tema, teniendo en cuenta cuál es el contexto comunicativo, el propósito y adecuando el escrito a dicha situación.-

 Utilizan estrategias de

producción: planificación, textualización, revisión y corrección.

Tiempo: desde el 08 de Junio hasta el 03 de Julio.-

Unidad N° 4:

Contenidos actitudinales:

 Interés por la lectura y comparación de diferentes tipos de textos.-

 Valoración del rol de la lengua oral para desarrollar la capacidad de hablar-escuchar, atender y comprender textos como pedidos y consignas u órdenes.-

 Disposición para producir textos adecuados a la intencionalidad de instrucciones, pedidos y consignas.-

Contenidos Conceptuales. Criterios. Indicadores de evaluación.

* El texto instruccional.-

* El verbo como protagonista.-

* Mecanismo gramatical textual: uso de la 2° persona verbal, uso del imperativo, modalidad exhortativa e imperativa (estimular para hacer algo, ordenar, respectivamente).-

* El infinitivo: cambios o accidentes cuando se conjuga: tiempo, persona, número, modo.-

* El adverbio.-

* Plano semántico-morfológico y sintáctico.- + Reconocimiento del formato de las instrucciones, pedidos y consignas según formas verbales utilizadas.-

+ Comprensión del propósito comunicativo y contextos de uso de diferentes textos instruccionales.-

+ Reconocimiento de expresiones adecuadas y completas: verbos, accidentes (tiempo, persona, número, modo) y el adverbio como modificador del verbo.-  Diferencian partes y/o formato

textual de instrucciones, pedidos y órdenes o consignas y el contexto de uso.-

 Reconocen el uso del verbo en

infinitivo o imperativo.-

 Distinguen la intencionalidad

de estos textos explorando la relación emisor-receptor y contexto de la situación; uso de la 2° persona del verbo según grado de confianza o no (abrí-abra); la modalidad exhortativa (estimular a hacer algo) o imperativa (mandar, ordenar).-

 Elaboran textos con diferentes

intenciones, aplicando estrategias de producción: planificación, textualidad, revisión, corrección.-

 Reconocen y analizan

construcciones verbales de estos textos.-

 Trabajan ortografía.-

Tiempo: desde el 06 de Julio hasta el 10 de Julio.- y desde el 27 de Julio hasta el 14 de Agosto.-

Unidad N° 5:

Contenidos actitudinales:

 Interés por la lectura de textos literarios desarrollando criterios de preferencia y valoración.-

 Valoración de la lectura por placer y enriquecimiento personal.-

Contenidos Conceptuales. Criterios. Indicadores de evaluación.

* La poesía.-

* Estructura: versos y estrofas.-

* Recursos literarios: ritmo, rima, repeticiones, imágenes, personificación, comparación, metáfora.- + Reconocimiento de formas poéticas, la estructura, versos y estrofas.-

+ Reconocimiento de la intencionalidad y contextos de circulación.-

+ Reflexión sobre los procedimientos de la lengua poética; sus recursos.  Reconocen las marcas propias

del género literario.-

 Advierten la intención del

autor.-

 Diferencian intencionalidades,

lenguaje y características de los textos literarios.-

 Descubren los recursos poéticos

a través de la lectura.-

 Distinguen el sentido propio y

figurado e interpretan significados.-

Tiempo: desde el 18 de Agosto hasta el 11 de Septiembre.-

Unidad N° 6:

Contenidos actitudinales:

 Actitud de interés por la lectura de textos literarios.-

 Valoración de las tradiciones de un lugar que se ven reflejadas en textos orales.-

 Valoración de la lectura por placer y enriquecimiento personal.-

 Interés por la producción colectiva de textos con trama narrativa.-

Contenidos Conceptuales. Criterios. Indicadores de evaluación.

* La trama narrativa: cuentos, mitos, leyendas.-

* Estructura del texto con trama narrativa.-

* Secuencia cronológica. Situación en el contexto. Sucesión de hechos o nudos conflictivos. Resolución o no de los conflictos.-

* Conectores de tiempo y lugar.-

* Producción de textos con trama narrativa.-

* El sujeto y sus modificadores.- + Reconocimiento de textos literarios, la intencionalidad y contextos de circulación de los textos orales.-

+ Reflexión sobre recursos de la literatura oral.-  Diferencian intencionalidades y

características de los textos literarios.-

 Reconocen la trama narrativa en

leyendas, cuentos, mitos a través de la lectura o escucha.-

 Advierten la secuencia

cronológica, situación en el contexto, sucesión de hechos y resolución de conflictos.-

 Identifican conectores propios

de estos textos.-

 Producen textos con trama

narrativa, verificando estructura del texto, puntuación, el uso de elementos de cohesión, coherencia mediante conectores de tiempo y lugar, concordancia.-

 Usan la estrategia de

producción: planificación, textualización, revisión y corrección.-

 Trabajan ortografía seg

Tiempo: desde el 14 de Septiembre hasta el 14 de Octubre.-

Unidad N° 7:

Contenidos actitudinales:

 Interés por la lectura de textos teatrales motivado por el deseo de entrtenimiento y curiosidad de la puesta en escena.-

Contenidos Conceptuales. Criterios. Indicadores de evaluación.

* El teatro.-

* Estructura.-

* Los personajes y su caracterización.-

* El diálogo teatral.-

* El predicado: modificadores.-

+ Reconocimiento de las marcas propias del género.-

+ Identificación de los componentes del texto teatral (actos, escenas, listas de personajes, acotaciones, diálogos).-

+ Reconocimiento de la construcción verbal en una oración completa: el núcleo verbo y los modificadores, concordancia con el sustantivo.-  Contactan con diferentes

formas de teatro como espectador o como lector que les permitan reconocer y caracterizar el hecho teatral y los personajes.-

 Reconocen la construcción

verbal en oraciones completas ( el predicado) observando la palabra más importante, el núcleo verbal y sus modificadores que concuerdan con el sustantivo (de qué se habla).-

Tiempo: desde el 15 de Octubre hasta el 30 de Noviembre.-

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