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Lineamientos Orientadores Para La Construccion De Los Proyectos Aprendizaje En El Pnfe 8vo Semestre 2012-1


Enviado por   •  30 de Noviembre de 2012  •  6.167 Palabras (25 Páginas)  •  2.546 Visitas

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

SEDE ZULIA MISIÓN SUCRE

ALDEA UNIVERSITARIA “EDUARDO MATHIAS LOSSADA”

LINEAMIENTOS ORIENTADORES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EL PNFEE

8vo Semestre 2012-1

Se define en el PNFE como una metodología que permite concretar las aspiraciones de formación que requieren de la aplicación de los postulados de “desaprender”, “aprender a aprender”, “aprender haciendo”, mediante un constante proceso de acción, reflexión y sistematización. Leal, (2004 p.12). (P. 54), porque se convierte entonces, en la estrategia principal que se ha diseñado en este modelo curricular para alcanzar los objetivos de la formación de los educadores y educadoras que necesita la sociedad socialista, con valores bolivarianos y educación para la transformación, pues permite la articulación, integración y organización de los aprendizajes.

ESQUEMA DE CONTENIDO

Portada

Acta de Evaluación

Dedicatoria

Agradecimiento

Esquema de Contenido

Resumen

Introducción

1.- Diagnostico de la situación-problema Familia-Escuela-Comunidad.

2.-Identificación del problema Sociopedagógico.

3.-Objetivosdel Proyecto Socio Pedagógico.

3.1.- Objetivo General.

3.2.- Objetivos Específicos

4.- Fundamentación teórica y Metodológicas.

5.-Plan de acción.

6.-Analisis de los Resultados

7.-Conclusiones y Recomendaciones.

Referencias Bibliográficas.

Anexos.

Instrucciones para orientar la redacción del informe.

En este apartado se especificarán orientaciones para poder redactar cada uno de los apartados que corresponden al informe de experiencia a proyecto de aprendizaje.

Cabe aclarar, que la presentación de esquema no es “pies juntillas” los apartados del informe sino, por el contrario un modelo guía a seguir. Los elementos presentados en el esquema son los elementos que deben estar contemplados para que la experiencia a comunicar y socializar que expuesta lo más clara posible; de manera que recomendamos lo siguiente:

* Portada: se debe indicar centradas las instituciones que a la que pertenecen el proyecto, el título del proyecto, el investigador-maestro en formación y fecha.

* Título del proyecto: No debe escribirse en gerundio, ejemplo “Estudiando…”, ni comenzar con un verbo. Debe estar escrito en mayúscula. Ver ejemplo:

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIÓN SUCRE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

ALDEA UNIVERSITARIA “EDUARDO MATHIAS LOSSADA”

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Realizado por: XXXXXXXXX

C de I.XXXXX

Semestre: XX Sección: X

Educación

FECHA

* Dedicatoria y Agradecimiento: no debe exceder de una página y se recomienda que el texto esté orientado hacia la derecha.

* Resumen: Se realiza en dos bloques, sin sangría y se escribirá a un espacio. El primer bloque identifica el nombre del proyecto, su autor, y lugar de ejecución, el segundo párrafo comenzará con el título o el objetivo general, en él debe quedar indicado de forma sintética y concisa el tema/problema investigado, la metodología utilizada en la investigación, la técnicas utilizadas, los resultados obtenidos, la presentación de la propuesta pedagógica (en qué consiste) y los aprendizajes alcanzados. Debe tener un máximo de 250 palabras Además de 3 palabras claves.

* Introducción: allí debe quedar expuesta de forma breve y concisa el contenido del informe y ser un abreboca de lo que encontrará el lector del informe en su contenido, dejando claro que allí estará expuesta en el primer párrafo el tema de investigación y/o problema pedagógico que llevó a la formulación y puesta en práctica de una propuesta pedagógica, seguidamente deberá realizar una síntesis de todo el contenido del informe, desde el diagnostico hasta las recomendaciones. Todo esto en una cuartilla.

Diagnóstico de la situación problema

Para la realización del Diagnóstico de la situación problema se debe investigar los rasgos característicos que hacen posible la contradicción entre el “deber ser” y “ser” de los fenómenos que surgen de la praxis socioeducativa. Pueden ser fisuras, carencias, necesidades y factores que inciden, afectan o potencian la práctica socioeducativa que ocurre en la escuela, misión educativa, comunidad y familia, estos contextos se desglosaran en seis (06) ámbitos que se describen a continuación. En cada ámbito debe ir reflejada parte del tema de investigación y/o problema pedagógico.

Cuadro para análisis de coyuntura socioeducativa

1. Contexto2.Ámbitos | 1.1.Familia | 2.2 Escuela | 2.2.Comunidad |

Geohistórico | Las familias se constituyeron en hatos Las viviendas son unifamiliares en donde conviven dos y tres familias, con patios grandes y árboles frondosos. | Su nombre es en homenaje al gran poeta Andrés Eloy Blanco nacido el 6 de Agosto de 1897 en Cumaná. En referencia al surgimiento de esta institución la misma se inició en el año 1974 en una casa de la comunidad, allí laboraron

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