Los Profesores

Ensayo sobre los profesores y las etiquetaciones

De acuerdo con muchos estudios que se han realizado con referencia a este tema tan latente en el ámbito de la educación este fenómeno se debe principalmente cuando se percibe a alguien se dispone de hecho de multitud de categorías con que se clasifica su conducta, apariencia y demás elementos: puede ser categorizada en función de su atractivo físico, de su personalidad, de su procedencia geográfica, de la carrera universitaria que estudia, de su ideología política, son muchos los factores que determinan esta conductas.

En el caso particular de los docentes lo hacen tomando en cuento los siguientes criterios: sensorial, sentimental, emocional, actitudinal, conceptual, de procedimientos, etc. individual o colectiva, previa a un proceso de conocimiento, desde la cual, consciente o inconsciente, se compara, clasifica e interpreta automáticamente la realidad para formarnos tales juicios pueden actuar y afectar de manera brutal el desarrollo de los estudiantes porque esto marcar la trayectoria de su vida dependiendo la calidad de madurez que este tenga.

Los prejuicios se afianzan normalmente sobre parten principalmente si en los maestros predominan algunos factores suficientemente conocidos por todos: el aspecto físico, el sexo, los nombres y apellidos raros, conocidos, familiares, etc.), los colectivos raciales, la nacionalidad (o regionalidad, localidad, barrio, etc.), la clase social, las creencias (religiosas, políticas, etc.), las simpatías, etc. Emitir etiquetas que pueden llegar a ser relativas al ser [algo] (conjunto de comportamientos determinantes de su personalidad o rasgos básicos) o al poder ser capaz de [algo] (actuar, alcanzar un estado o situación distinta, etc.). Algunos ejemplos:

“Ser”: Un inútil, un cabezón, tonto/a, agresivo/a, peligroso/a, malo/a, responsable, estudioso/a, independiente, sensible, gracioso/a, creativo/a, desmemoriado/a, sereno/a, etc. “Poder ser capaz de”: Obtener un buen rendimiento académico, fracasar, tener un accidente de tráfico, conseguir ser feliz, vencer las dificultades, realizar un proyecto, etc. Factores que determinas estas etiquetaciones:

• Físicas: Cara2, voz, expresividad y gestos, voz, belleza o atractivo, altura, gordura, pelo, ropa, arreglo personal, parecidos3, otras peculiaridades, etc.

• Higiene: Suciedad, olor corporal, suciedad, etc.

• Comportamiento en el aula: Puntualidad, participación (calidad, cantidad y oportunidad), lugar de la clase en que se sienta, actitudes (hacia el maestro/a, los otros alumnos, el colegio, etc.), simpatía o trato del alumno hacia el profesor (frialdad o cariño), etc.

• Comentarios de otros maestros: famas atribuidas de revoltoso, de malo, de diablillo, etc.),

• Situación escolar anterior: Si repite o ha repetido, centro de procedencia, docentes anteriores (en su caso, quiénes, edad, otras características), etc.

• Padres o tutores: Edad, ocupación y cargo profesional, nivel de estudios, nivel adquisitivo, nivel socioeconómico2, ideología política, ideología religiosa, asistencia a entrevistas, a reuniones de padres, a actividades didácticas, participación e interés en el proceso educativo de su hijo/a, actitud demostrada al tutor, docentes u orientador, (interés, información que aportan, pasividad, pasotismo, ansiedad, agresividad, destructividad, entremetimiento, etc.), etc. Y así podríamos seguir enumerando muchos mas factores.

Las expectativas de los profesores sobre los comportamientos de los alumnos determinaban precisamente esas conductas. Las simples predicciones y la confianza en que esas predicciones iban a ocurrir se transformaban en causas de que sucedieran los resultados esperados. Los alumnos, del que alguna vez corregido, se informó a los profesores de que el “desarrollo escolar” de cinco alumnos

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