Los alumnos que no encajan en el aula

                       LOS ALUMNOS QUE NO ENCAJAN EN EL AULA

INTRODUCCION:

                             Se entiende que los alumnos que no encajan en el aula refieren a los niños que presentan diferentes discapacidades, en su desarrollo cognitivo. Y plantea la importancia de recontextualizar el problema que enfrentan la escuela, los niños, la familia, las instituciones educativas en donde los alumnos deberían ser incluidos.

Desarrollo:

                   Las escuelas se enfrentan, a los alumnos que no encajan en el aula y en ocasiones el rechazo o el temor ah la diferencia que con lleva esta problemática, que se da en el sistema educativo y la sociedad al hacer frente a niños con condición de incapacidad. Como establece en el caso de pablo y Javier que presentan a sus doce años de edad el síndrome de asperger presenta deficiencias estructurales en su lenguaje, tienen limitaciones pragmáticas como instrumento de comunicación, el cual había transitado la escuela común como niños con problemas o como niños raros, sobre todo con problemas con interacción social y educativo, lo cual dificultaba frente a las situaciones de enseñanza-aprendizajes, la docente frente a sus alumnos procuraba captar la atención con variadas actividades y siempre recibía las misma respuesta negativa de su alumnos a no realizar las tareas y presentar problemas con sus compañeros. En este caso percibimos que la docente no adquiría conocimiento suficiente para hacer frente a la situación que presentaban los niños con estas discapacidades en contextos diferentes ya que los consideran raros o con problemas de conductas.

Podemos percibir que la problemática sigue aun presente a pesar que la docente si tiene conocimiento de lo que su alumno padece. Juan es un niño de seis años con autismo, este padecimiento agudo le dificulta a la hora de comunicarse y interaccionar en grupo y la sociedad, este niño a sido incluido en una rutina diaria que ha sido establecido por la docente el cual hace a juan sentirse seguro y sin temor. En este caso pudimos observar que es diferente a los casos anteriores ya que en este la docente si posee conocimiento y capacidades para atender a su alumno con discapacidad de autismo y hacer frente a las dificultades que presenta en su tarea de docencia.

Al entender los problemas que se presentan en los establecimientos educativos, como autismo y síndrome de asperger como pudimos apreciar en los casos enfrentan a la escuela con la complejidad que presentan.

CONCLUSION:

El trabajo realizado nos replantea la necesidad que surgen en el sistema educativo, aunque está plasmado en la ley 26.206 de la inclusión de niños con discapacidades diferentes aun presentan problemas y dificultades para la docente ya que no posee con amplio conocimiento para abordar dicha problemática ya que no cuenta con el apoyo pedagógico especializada en el tema y familiar e institucional.

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