Los principales conflictos y las situaciones problemáticas en la escuela

Introducción:

En la sociedad, y por lo tanto, dentro de las instituciones escolares, se pueden vislumbrar grandes conflictos y situaciones problemáticas: la violencia como una manifestación externa del bajo nivel de tolerancia a la frustración; la violencia debido a las dificultades socio–económicas y a problemáticas internas por las que los niños se ven afectados.

Es importante que los niños puedan buscar distintos modos de resolución de conflictos basados en actitudes, para poder fundar valores a futuro. Y que conozcan que la violencia no es la única respuesta a los problemas. Por lo tanto, será primordial fomentar que existen otras maneras no agresivas y más pacíficas como solución.

¿Por qué es importante estar al pendiente de los conflictos en el aula? Como nos hemos podido dar cuenta uno de las principales preocupaciones de las educadoras en las instituciones escolares infantiles es, ha siso y aun continuara siendo, una de las cuestiones más relacionadas con la indisciplina escolar. Por ello, los docentes se han dedicado con mucho esfuerzo y energía para velar por el cumplimiento de una de las normas, por el mantenimiento del orden, por hacerse respetar, etc. En la mayoría de las veces los maestros tratan de gozar su autoridad frente al grupo para poder garantizar un buen funcionamiento dentro de su aula y un buen comportamiento de sus alumnos y conseguir que ellos sean más obedientes sin responder a dicha cuestión. Probablemente nosotros como docentes nos equivoquemos al momento de creer y querer tener al grupo con un control extremo, pues creo que la ausencia de conflictos y la resolución de ellos son parte fundamental de las aulas, pues en cierto momento puede parecer que el grupo este en una etapa de estancamiento pues toda situación de cambio implica pasar por una situación de conflictos.

Los teóricos que hablan acerca de la educación (Uribe, Castañeda y Morales, 1999, 22) señalan que el modelo del docente autoritario en las aulas conlleva a una situación inadecuada para garantizar un buen aprendizaje y desarrollo personal, social y emotivo de los alumnos, pues considero que los tradicionales esquemas de enseñanza concebidos desde la perspectiva el docente están saturados de las relaciones autoritarias e inflexibles y descontextualizadas de acontecimientos sociales, económicos y políticos. Y creo que a pesar de todo aún son muchas las escuelas que siguen trabajando con la misma metodología y tradicionalismos de siempre, manteniendo modelos anticuados. Por ello contribuimos a que los alumnos sientan gran descontento, desmotivación, aburrimiento, alejamiento de la realidad escolar, rebeldía, rechazo a normas, incluso la violencia en la escuela y más aún en las aulas.

En definitiva, la convivencia en las escuelas no es todo lo deseable que se quisiera o que se pretende que sea, y así lo ponen en manifiesto los datos derivados de investigaciones sobre violencia escolar “Cerezo, 1997; Ortega, 1994, Defensor del pueblo “. Realmente y siendo sincera creo y me atrevo a afirmar que la escuela no es una instancia de encuentro donde se acoge, acepta y respeta al otro, si bien es lo contrario es un espacio delimitado por unas paredes en las cuales los alumnos deben permanecer 3 (preescolar), 5 (primaria) u 8 (secundaria) hrs diarias y en la que la educadora o el profesor deben velar por el mantenimiento del orden y garantizar un “modelos” de enseñanza adecuado a los alumnos. Y por si fuera poco todo esto aunado al abandono de los padres y sus obligaciones educativas hacia los hijos, la desmotivación de los alumnos y la excesiva burocratización de los centros escolares.

y en el que el profesor debe velar por el mantenimiento del orden y garantizar un modelo de enseñanzaadecuado a los alumnos. Todo esto unido al abandono de los

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