METACOGNICION

Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.

Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:

a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.

b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

EL CONOCIMIENTO METACOGNITIVO

Entendemos el conocimiento metacognitivo como aquel que se refiere a cómo aprendemos,

pensamos, recordamos. Remite a cada individuo o sujeto, aún cuando se pueda pensar más

de una vez en plural cómo piensa un grupo de estudiantes o un grupo de ciudadanos

determinado. Al conocer la actividad cognitiva es posible ejercer un control sobre ella y

permitir una mayor eficacia sobre los procesos que se llevan a cabo. Este control que

permite un mejor desempeño se denomina autorregulación. La metacognición y la

autorregulación son dos vocablos de profundo interés cuando los docentes reconocemos

cómo favorecer en los estudiantes los procesos cognitivos, en vistas a ayudar a que se

desplieguen mejores procesos comprensivos. Se trata de una preocupación que puede

inscribirse desde la educación inicial hasta los cursos de posgrado atravesando todos los

niveles del sistema educativo. En este documento trataremos de desarrollar algunas

cuestiones del conocimiento metacognitivo que pueden ser relevantes a la hora

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