MIDIENDO TODO En Preescolar

Fecha: del 10 de Febrero al 21 de Febrero 2013.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participo, y utiliza términos como, antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

CAMPOS FORMATIVOS Pensamiento matemático

ASPECTOS Forma, espacio y medida.

COMPETENCIAS Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad , peso y tiempo e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición

ESTRATEGIA BÁSICA La experimentación.

ESPACIO

TIEMPO Aula-patio.

25 minutos por actividad

“Midiendo todo en preescolar”

Tiempo: dos semanas

Inicio: Rescate de conocimientos previos, por medio del cuestionamiento sobre las medidas no convencionales ¿Qué es medir? ¿Para qué nos sirve medir? ¿Qué se puede medir? ¿Cómo se puede medir? ¿Con qué instrumentos se puede medir?, entre otras.

les preguntare ¿Cómo le podemos hacer para saber quién es más bajo y quien es más alto dentro del salón?, realizaremos la actividad de medirnos, así podremos distinguir entre nuestros compañeros quien es el más alto y es el más bajo, ya en el aula registraremos a los compañeros que ellos observaron para distinguir el tamaño.

con su nombre podemos descubrir cuál es el más largo o el corto, ellos escribirán su nombre en una tira de papel que será del mismo tamaño para todos, por percepción ellos tendrán que ubicarlo en el lugar donde corresponda, ya que en el pizarrón estarán los letreros LARGO y CORTO

Mostrar a los niños los instrumentos de medición como metro, cinta métrica, regla, y cuestionar a los niños sobre cual nos serviría para medirnos

actividad los corazones locos

• jugaran a que todo su cuerpo es un “corazón loco” , caminando en diferente actitud corporal al escuchar la percusión de un tambor, simulando los latidos del corazón

• descansen sobre el piso y luego comentamos sobre el juego

• mi corazón se puede convertir en músico?

Actividad respirando tranquilos

• respirar siguiendo música tranquila después de una actividad

Desarrollo:

Cuáles son los meses del año?, ¿Cuáles son los días de la semana? Favoreciendo la ubicación temporal en los niños y niñas y favorecer a la medición temporal.

Realizar un formato de calendario. Con meses del año y días de la semana.

 observar algunas imágenes de las estaciones y preguntar cuál es la que estamos y las diferencias entre cada una de estas.

 escribir que es lo que más nos gusta y lo que no de cada una de estas.

 invitarlos a hacer un dibujo donde aparezcan las

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