MODELO CONTEXTUAL DE TIKUNOFF

MODELO CONTEXTUAL DE TIKUNOFF

Asume que la vida compleja del aula solo puede captarse teniendo en cuenta 3 variables, siempre presentes y cuyas interacciones configuran el sistema de intercambios que provocan el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes y el docente.

VARIABLES SITUACIONALES: definen el clima físico y psicosocial donde tienen lugar los intercambios, constituidas por el contexto donde viven, experimentan y se relacionan los alumnos y profesores.

 Clima de objetivos y expectativas: generadas en el grupo y reflejadas en la clase, son las relaciones de convergencia o conflicto entre los objetivos y expectativas de los individuos.

 Escenario o marco de convivencia: formado por la configuración del espacio, la estructura de actividades que se desarrollan, los roles que desempeñan los maestros y los alumnos, la organización y distribución del tiempo.

VARIABLES EXPERIENCIALES: son los significados y modos de actuación que traen consigo alumnos y profesores, traen experiencias y modos de comprensión específicos, así como suposiciones que determinan su conocimiento y su actuar. Para comprender la significación real de los intercambios en el aula es imprescindible entender la trama de conceptos, teorías, estrategias, afectos y hábitos que cada uno ha acumulado en su experiencia y que ahora activa en los intercambios del aula.

VARIABLES COMUNICATIVAS: son los contenidos de los intercambios en el aula, en el medio social y cultural de la clase tienen lugar diferentes procesos de comunicación distinguiéndose varios niveles de creación, transformación y comunicación de significados.

 Nivel intrapersonal: proceso por el cual los significados se transforman, el individuo incorpora nuevos contenidos y significados a su estructura cognitiva y afectiva.

 Nivel interpersonal: es el intercambio de información entre todos los que participan en la vida del aula, y pueden ser pretendidos o no previstos en la planificación, formales o informales. Se transmiten significados tanto en los mensajes: contenidos del currículum, como en los meta-mensajes acerca de la relación entre los que interactúan (como se dicen las cosas, el tono, el ritmo y los gestos que se emplean).

 Nivel grupal: son los mensajes que cada sujeto recibe como miembro de un grupo y que configuran su comportamiento, con sus normas y pautas de interpretación y actuación. El grupo de clase es un procesador colectivo de información, así el alumno debe de aprender los códigos de información colectiva para poder intervenir en los intercambios.

La comprensión de la vida del aula en este modelo requiere la atención simultánea a este conjunto de variables que forman el sistema de intercambios. Atender solo a los contenidos del currículum o al comportamiento del profesor o

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