MODELO DE PLANIFICACION DE CLASE

MODELO DE PLANIFICACION DE CLASE

Las clases que se presentan para la corrección deben cumplir con criterios de legibilidad y prolijidad adecuada y deben contar con los siguientes componentes.

NO serán aprobadas y deberán rehacerse si cuentan con errores de ortografía y redacción, aunque el contenido conceptual y didáctico sea apropiado.

AÑO Y SECCIÓN

ÁREA

MÓDULOS

FECHA (estimada, puede ir en lápiz)

OBJETIVO/S  (Redactados con verbos en infinitivo)

CONTENIDO/S:

• Buscar en el Diseño Curricular a partir del tema dado por la docente orientadora.
• Analizar su secuenciación y aspectos o dimensiones que implica, determinando cuáles son los que se van a abordar en acuerdo con la docente
• Buscar y seleccionar encuadre teórico de referencia, ya sea desde lo conceptual de la disciplina y desde lo didáctico. Desarrollar una síntesis del tema a partir del cual se construirá el guión con el que se explicará en el desarrollo de la clase a los alumnos. Deberá ser de fuente bibliográfica para el docente, es decir, NO de manuales o libros para primaria (Puede adjuntarse a continuación del ítem “Cierre”).

MOMENTOS DE LA CLASE:

INICIO: se propone el tema o cuestión, se plantea una situación problemática, se generan preguntas, reflexiones, se indagan ideas, opiniones y supuestos de los alumnos. Se vincula con los intereses y la realidad del grupo, se plantean temas dilemáticos, disparadores para el debate que movilicen la participación más amplia y diversa posible. Deberán considerarse recursos didácticos variados (en vistas de las distintas áreas y clases que se dictarán) para motivar el interés y la participación de los alumnos porque este momento significa la presentación del tema y ésta puede determinar una disposición positiva o no para luego profundizar, tanto en ésta como las siguientes clases.

DESARROLLO: se realiza un análisis conceptual y desarrollo del tema a partir de los interrogantes planteados o información presentada a partir de los recursos didácticos utilizados. Se incluye la búsqueda de nuevas informaciones, consultas; actividades individuales y/o grupales centradas en la conducción del docente o el trabajo en pequeños grupos. El docente debe presentar marcos conceptuales nuevos, alternativos para provocar el conflicto y la revisión, reelaboración o completamiento de las ideas previas de los alumnos. Se puede abordar el estudio de casos, intercambios, debates progresivos y finalmente una organización y sistematización de la información.

Para este momento la planificación debe incluir la redacción de un guión sobre el contenido que funcionará como guía para la definición y explicación adaptada al año y nivel.

RECAPITULACION: en este momento el maestro debe asegurarse que el tema abordado fue comprendido por todos los alumnos. Se recuperan las distintas reflexiones, se realiza una puesta en común del análisis previo y conclusiones acerca del contenido tratado. Se debe producir una reacomodación conceptual. Posible organización en una red conceptual, síntesis u otro recurso que permita la integración. Aquí la metodología, actividad, recurso que se elija debe retomar SI O SI la información principal.

CIERRE: resolución de nuevas preguntas, transferencia a otros casos, aplicación a nuevos problemas. Generalmente se plantea una actividad de ejercitación y práctica en la carpeta o cuaderno, puede ser también una producción grupal. Aquí se podrá usar como recurso posible, entre otros, la resolución de actividades en el libro que utilice el grupo (obviamente deberán adjuntar una fotocopia en el plan, NO colocar únicamente el número de página del manual)

PLANILLA DE SOLICITUD DE CONTENIDOS / TEMAS DE CLASES

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