MODELO EDUCATIVO DE LA USS VIRTUAL

MODELO EDUCATIVO DE LA USS VIRTUAL

1. Caracteristicas y fundamentos del Modelo educativo USS Virtual

1.1 Características

-Flexibilidad: Este modelo no es un esquema rígido y estático, ya que permite ser mejorado, evaluado y replanteado.

-Interacción: Implica reciprocidad, comunicación; tiene peculiares características, pues, es por medio de la tecnología. Permite dos formas de comunicación (sincrónica y asincrónica). Además, tiene que ver con los procesos de socialización, saber relacionarse con los demás, aplicar reglas de convivencia, y saber llevarlas al espacio de aprendizaje donde se interactúe.

-Interactividad: Permite establecer procesos de actuación activa con los materiales educativos y recursos tecnológicos.

-Socialización: Promueve los encuentros, los diálogos sincrónicos y asincrónicos, no solo con fines académicos o formales, sino también de socialización.

-Colaboración: Asumir el aprendizaje como construcción social; se reconoce y promueve la construcción colaborativa del conocimiento, todo esto apoyado en aprovechamiento critico de las tecnologías.

1.2 Dimensiones y fundamentos teóricos

Estas nos ayudan a pensarlo y fundamentarlo, ya que constituyen parte del soporte teórico.

Resaltamos que son diversas teorías, ya que no existe una sola teoría que explique la naturaleza y fines de la educación a distancia

1.2.1 Dimensión filosófica epistémica.- Para entender y reflexionar sobre lo que significa “ser humano” y a la vez el tipo de “ser humano” que se quiere formar, nos apoyamos en Edgar Morín y la “Teoría del pensamiento complejo”, lo cual nos quiere decir, hacer al hombre capaz de combinar sus habilidades, conocimientos, motivación, valores, actitudes, emociones y otros componentes para hacer frente a situaciones diversas.

1.2.2 Dimensión Socio Cultural.- En este contexto, la sociedad actual demanda a la educación implementar acciones para una formación y capacitación permanente, pues, se exige constantemente un recurso humano calificado que gestione y aplique de manera pertinente el conocimiento, que prolongue y trasforme la cultura apoyándose en la ciencia y tecnología de vanguardia. Un hombre que utilice la virtualidad pero que también la critique.

1.2.3 Dimensión psicopedagógica y teorías del aprendizaje que fundamentan el modelo educativo.- De manera general, la psicología considera que los adultos aprenden para satisfacer necesidades e inquietudes concretas, que deben alcanzar a través de una clara definición de objetivos, los retos que asumen muestran como situaciones altamente motivadoras. A nivel pedagógico, para comprender el fenómeno del aprendizaje nuestro modelo se fundamente en un rosario de constructos teóricos que permiten comprender el fenómeno del aprendizaje, de la educación y sus componentes, estas teorías delimitan derroteros o líneas de acción para la labor formativa que desarrolla la USS en la modalidad a distancia y virtual.

2. Principales componentes: Los actores de enseñanza-aprendizaje

2.1.1 El alumno.- Es concebido como centro del modelo educativo, teniendo un protagonismo total en su aprendizaje, mediante dos actitudes básicas: Autonomía y Comunicación.

2.1.2 Los Docentes.- Deben poseer capacidades, habilidades y actitudes profesionales. De acuerdo a sus funciones son denominados: Experto y Tutor Virtual

2.1.3 Los compañeros de estudios

2.1.4 Los Coordinadores de Escuela

3. El Sistema de Tutoría

3.1.1 Ámbitos de Intervención tutorial: Interviene cuatro aspectos

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