Manual USAER Campeche

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MANUAL DE APOYO A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR. JULIO DE 2017

Manual de Apoyo a la Educación Inclusiva:

Operatividad de los Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)

Mtro. Ricardo Miguel Medina Farfán Secretaría de Educación del Estado de Campeche

Dr. Ricardo Alfonso Koh Cambranis Subsecretario de Educación Básica de Campeche

Coordinador General

Dra. Manuela Candelaria Pérez Pacheco

Jefa del Departamento de Educación Especial en el Estado de Campeche

Equipo Técnico del Departamento

Jorge Enrique Puch Millán (Supervisor Escolar Zona 01) Sandra Maribel Pérez Can (Supervisora Escolar Zona 02)

Verónica del Sagrario Puerto Mena (Supervisora Escolar Zona 03) Nery Carmina Buzón Navarrete (Supervisora Escolar Zona 04) Rafael Pech Dzul (Asesor Técnico Pedagógico Zona 01)

Sak-Nikté Cab Medina (Asesora Técnica Pedagógica Zona 02)

Colaboradores

Dr. Roberto Herrera Maas

Dr. José Roberto Koh Cambranis. Dra. Luz del Carmen Hoil Zentella Mtra. Concepción Almeyda León Lic. José del Carmen Chi Chan Lic. Abel Enrique Canul Ceballos Psic. Julia García Cù

Lic. Elsa del Carmen Ramírez Herrera Psic. Carlo Rubén Sansores Herrera. Psic. Lorena Rubi Pool Can

Mtra. Laura Inés Quijano García Mtra. Laura Ortegón Alcántara Mtra. Haina Andrea Ortiz Maas Psic. Marlen Moreno Almanza Lic. Carmina Pérez Puc

LTS. Viridiana Guadalupe Yanes Sanmiguel

T.S. Olga Lidia Euán Ramírez

Contenido

I.- EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN        7

1. Marco Normativo y Legal de la Educación Inclusiva        7
2. USAER con Orientación Inclusiva        9

Enfoque        9

Organización        10

Operatividad        11

Funciones del Equipo Psicopedagógico de la USAER        11

Director de USAER        12

Acciones directivas        13

Equipo Interdisciplinario (especialistas)        14

Docente Especialista (Aprendizaje)        15

Acciones del Docente Especialista en Aprendizaje        15

Equipo de Apoyo (Comunicación, Trabajo Social, Psicología)        16

Acciones del Equipo de Apoyo        17

II.- PRIMERA FASE: VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN INICIAL        19

2.1. Alumnos en Situación Educativa de Riesgo        19

2.2 Identificación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación        21

2. 3 Reporte del Docente        23

2.4. Evaluación del Desempeño Escolar del Alumno        24

1. Aplicación de la prueba pedagógica exploratoria        25
2. Informe Final de la Situación Inicial        25

2.7. Plan de Trabajo o proyecto de gestión de la USAER        26

1. SEGUNDA FASE: EVALUACIÓN ESPECÍFICA DE LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE MAYOR RIESGO EDUCATIVO, IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN PRIORIDAD Y EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA        27

1. Alumnos de la Población Prioridad        27
2. Características y Acciones para la Identificación y Evaluación de alumnos de la Población Prioridad        28

1. Discapacidad        28
2. Dificultad Severa de Aprendizaje (Problemas De Aprendizaje, Retraso Global Del Desarrollo En El Niño Preescolar, Bajo Rendimiento Intelectual)        30
3. Retraso Global del Desarrollo. (Preescolar)        34
4. Bajo Rendimiento Intelectual        35
5. Dificultad Severa de Comunicación        37
6. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad        40
7. Trastorno del Espectro Autista        41
8. Dificultad Severa de Conducta. (Ver: Anexo Problemas De Conducta)        43
9. Aptitudes Sobresalientes        43

Procedimiento de detección.        44

Evaluación e Informe Psicopedagógico        45

Informe de Evaluación Psicopedagógica        48

1. INTERVENCIÓN: PROPUESTA EDUCATIVA ESPECÍFICA Y DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE        51

1. Propuesta Educativa Específica        51
2. Diseño Universal del Aprendizaje        55
3. Diversificación Curricular        55
4. Pautas para la atención de las dificultades en comprensión de la lectura, redacción y resolución de problemas matemáticos        57

Comprensión Lectora        57

Redacción        57

Resolución de Problemas Matemáticos        57

4.5 Modelo de Aceleración para alumnos con Aptitudes Sobresalientes        58

1. Sugerencias específicas según la condición del alumno        60
2. Estrategias generales para favorecer la regulación conductual        66

ANEXOS        67

FASE 1        68

INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN DE LA SITUACIÓN INICIAL        68

INSTRUMENTOS DE LA FASE 1        69

IDENTIFICACIÓN DE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS        69

FASE 2.        84

EVALUACION ESPECIFICA DE LOS ALUMNOS EN SITUACIÒN DE MAYOR RIESGO EDUCATIVO        84

IDENTIFICACIÒN DE LA POBLACION PRIORIDAD Y EVALUACION PSICOPEDAGÒGICA        84

INSTRUMENTOS DE LA FASE 2        85

Trabajo Social        85

Psicología        87

FASE 1. EXPLORACIÓN        87

FASE 2. EVALUACIÓN PROFUNDA        88

FASE 3. INTERVENCIÓN        93

ANEXO 3. FORMATOS PARA LA FASE DE INTERVENCIÓN        94

PROPUESTA EDUCATIVA ESPECIFICA        94

PLAN DE AJUSTES RAZONABLES        94

PLAN DE ATENCIÓN A LOS ALUMNOS DENTRO DEL AULA REGULAR        97

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL TRABAJO EN AULA DE APOYO        98

INFORME DE EVOLUCIÓN        99

BITÁCORA DE LA USAER        100

FASE 4        102

PROTOCOLO PARA LA DETECCIÓN Y ATENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA        102

ANEXO 4. PROTOCOLO PARA LA DETECCIÓN Y ATENCIÓN DE LOS        103

PROBLEMAS DE CONDUCTA        103

ANEXO 5        113

Relación de documentos e instrumentos básicos que conforman la carpeta o expediente del alumno.

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