Marco Curricular Comun

ACTIVIDAD 2. Equipo I

Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato

En la actualidad existen entre los subsistemas elementos comunes que hacen que las modalidades sean afines en algunos puntos mismos que a su vez se dispersan en la misma currícula.

Dentro de las modalidades de la oferta educativa que existen son: técnico bachiller, bachiller, sistema no escolarizado, semiescolarizado. Por ello es necesario homogenizar los planes y programas de estudios para que la diversidad que existe no conduzca a la dispersión académica que se está viviendo.

Se debe asegurar que los adolescentes adquieran competencias comunes para una vida productiva y ética; esto quiere decir que las instituciones de educación media superior tendrían que acordar un mínimo de conocimientos y destrezas que todo bachiller debiera dominar en ciertos campos formativos o ejes transversales esenciales: lenguajes, capacidades de comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico, comprensión de los procesos históricos, toma de decisiones y desarrollo personal, entre otros. Todos los alumnos deben acceder a esta base común, por lo que todas las instituciones de EMS deben asegurar que en sus planes de estudio ésta base común esté debidamente reflejada.

Los alumnos que egresen de la EMS deberán recibir un certificado de bachillerato que les acredite oficialmente. Adicionalmente, las instituciones podrán emitir certificaciones parciales por tipos de estudio (técnicos). Se debe subrayar la importancia de que se consideren todas las opciones de la EMS en el marco de este principio

El conjunto del nivel educativo debe avanzar en una misma dirección para poder alcanzar estándares comunes que definan al Sistema Nacional de Bachillerato. Estos estándares comunes contribuirán a diferenciar con claridad la diversidad de la desigualdad, en tanto que todas las opciones de EMS, si bien podrán continuar trabajando según sus objetivos, deberán alcanzar ciertos estándares mínimos.

CONCLUSION

El reconocimiento del bachillerato universal se alcanzará mediante un nuevo marco curricular basado en tres tipos de desempeños terminales compartidos. El marco curricular incluye también una serie de componentes comunes a todos los subsistemas y planteles de la EMS.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD

ALCANCE DEL PRINCIPIO: Como ya se mencionó el alcance de este principio es homogenizar los planes y programas de estudios de todos los subsistemas existentes.

RELEVANCIA DEL PRINCIPIO: Así mismo es recalcar que este principio es el reconocimiento del bachillerato universal mediante un nuevo marco curricular, que evite la dispersión académica.

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