Marco De Referencia

Introducción

El trabajo de campo se realizó en el jardín de infantes nro.23 Nuestra señora de la Misericordia, la cual se encuentra en la zona céntrica de la ciudad de Corrientes Capital ubicado en la calle 9 de julio Nro. Esquina buenos Aires.

Nuestra problemática consistió en investigar cual es la función que cumple el juego en la Educación Inicial, nos sirve para saber la importancia que le da el docente al juego, el mismo le brinda un importante significado para el desarrollo psico-motriz del niño ayudándolo a socializar entre ellos, aprender a compartir los materiales que le proporciona el docente, en horas de juego y trabajo.

Observamos su comportamiento con otros niños de la sala, los tipos de juegos utilizados.

Los objetivos consisten en conocer cuál es la concepción del juego que subyace en la práctica de los docentes del jardín Nro. 23 Nuestra Señora de la Misericordia, explicar cuál es la función que cumple el juego en el contexto escolar.

2) Capitulo Nro.1: El Juego en la Educación Inicial

2.1) Conceptos de Juego:

• El juego adquiere distintos significados según la perspectiva de cada autor.

• Para Froebel; el juego infantil refleja la vida del interior del niño. El juego es el mayor grado de desarrollo del niño, por ser la manifestación libre y espontánea del interior. Origina gozo, libertad, satisfacción, paz consigo mismo y con los demás, paz con el mundo, el juego es el origen de los mayores bienes.

• Borruat, menciona que el juego no es una recreación sino la resultante de una acumulación de energías que por ley biogenética se manifiesta en un sentido favorable al desarrollo del individuo.

• José Luis leone, dice: El juego es una actividad voluntaria, libre, no obligatoria, placentero, realizado en un tiempo y en un lugar/zona lúdico, provisto de normas, convenciones o de acuerdo a creencias.

• Hildeqard Hetzer, expresa, todo juego es, por cierto, una actividad no programática, pero siempre ordenada, según su naturaleza, los juegos pueden ser ruidos o silencios y requieren, según como sean, un lugar cubierto en sitios al libre. Existe una íntima relación entre el juego del niño y su alegría de vivir, su valor para vivir. Si esa alegría y ese valor le faltan al niño, su juego será opaco, desabrido. La vivencia de los juegos hermoso intensifican la alegría de vivir.

• El juego Trabajo nos anima a crecer, a mediar entre el niño y su ambiente, a restituir a través de nuestra “intervención docente”.

• El juego Trabajo es una de las actividades fundantes de la tarea en el jardín de infantes, fuente de riqueza y de propuestas alternativas basada en el respeto por la diversidad de intereses de los niños pequeños.

• Es una actividad fundamentalmente creadora en la cual se conjugan el placer, la enseñanza, el aprendizaje, el trabajo y las tareas.

• Para Ortega, el juego es un escenario donde se produce la acción y la representación del conflicto cognitivo, la perturbación responsable del desequilibrio, la permeabilidad frente a elementos nuevos que asimilar y el ajuste acomodatorio de las estructuras. Es una conducta representativa que se organizan en torno a reglas en un marco social apto para la adquisición de conocimientos.

2.2) Características del juego en la Educación Inicial:

• El juego permite abordar campos del conocimiento desconocidos, ya que representa una forma natural de intercambio entre el sujeto y el objeto de conocimiento.

• El juego no solo es uno de los aspectos tradicionales de las prácticas de enseñanza en el jardín de Infantes, sino que es un concepto fundante de la educación infantil, continúa generando problemas, espacios de búsqueda o la necesidad de reconsiderar su lugar a la luz de los contenidos.

• Preocuparse por el juego nos permite mirar al niño y su forma de construir el conocimiento de la realidad.

• Relegar al juego en la escuela a una actividad de relleno, mera descarga de energía o período de descanso, le quita al niño pequeño una posibilidad importante de aprender. El juego la ofrece un marco o escenario psicológico dentro del cual se siente seguro para actuar, creativo para expresar sus ideas y dispuestos a cambiarlas si el contexto interactivo le ofrece alternativas mejores.

• El juego es una forma natural de expresar y comprensión de los esquemas de conocimientos que tiene los niños, de tal forma que observarlo permite conocer lo que de verdad cree el niño sobre las cosas a las que juega.

• Por ser el juego una conducta intrínsecamente motivada, nadie puede jugar de verdad si no lo desea, y la presencia de aspectos lúdicos puede resultar sumamente atractiva para promover situaciones de enseñanza. Sería conveniente tener en cuenta que las actividades propuestas por el maestro pueden o no desencadenar el juego del niño y que no todas las actividades tienen que involucrar juegos. Pero si se proponen juegos como recurso educativo.

• La estructura del juego y sus reglas, los modos de operar de los jugadores, las condiciones que regulan en la escuela la posibilidad de jugar y las decisiones e intervenciones del maestro en el juego.

2.3) Función del juego en la Educación Inicial:

• El juego no es solo manifestación interior, también cumple la función de ejercitar los sentidos y las capacidades intelectuales de los sujetos.

• Los juegos son en su mayoría juegos corporales, que ejercitan las fuerzas y la flexibilidad del cuerpo, la expresión del valor interno de la vida, del goce de la vida que ejercitan el oído o la vista (como los juegos de escondite, juegos de pintura y de dibujo).” Froebel”.

• Los juegos provocan intensas reacciones musculares, ponen en movimientos los sentidos, asocian uno y otro con intervención gradual y cada vez con más vigor de la inteligencia, acentuando poco a poco el complejo proceso de ideación.

• El juego a pesar de ser considerado con una función de descarga, no es una actividad ociosa sino un instrumento educativo. “Borruat”.

• El juego tiene una finalidad en sí mismo y afuera de sí, sin utilidad económica, histórica y social. Comunicación

...