Matematica En Educacion Inicial

1.- LA MATEMATICA EN NUESTRAS VIDAS

En casi todas las actividades que realizamos a diario, están presentes nuestros conocimientos matemáticos.

Si no, observemos a nuestro alrededor:

• Desde que nos levantamos, tenemos un horario y una rutina diaria.

• Cuando salimos a actividades diarias, tomar desayuno, hay que llevar el conteo de los panes, las sillas etc.

• Cuando tejemos, seguimos o creamos un patrón (un diseño), le damos forma, calculamos la cantidad de lana y el tiempo que nos tomara terminar el trabajo.

• Cuando cocinamos, sabemos cuánto tiempo nos tomara cocinar cada comestible (las papas no se cocina al mismo tiempo que la carne), calculamos para cuantos cocinaremos, etc.

¿En qué otra actividad de tu vida crees que estas relacionando, comparando, asociando, ordenando, contando, calculando o resolviendo problemas?

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¿Qué es un conocimiento matemático?

Es aquel que vamos desarrollando a través de las interacciones con nuestro entorno y que nos permiten comparar, ordenar, clasificar, calcular. Establecer relaciones interpretar situaciones y resolver problemas en nuestra vida diaria.

Este es un conocimiento que cada uno va construyendo de a pocos, desde que nace y comienza a descubrir diferentes características de color, forma, voces, texturas, sonidos, etc., de todo aquello que nos rodea.

Parte de: Nos permite: Nos lleva a:

Todas las acciones De características, funciones, Ser capaces de: comparar,

Que realizamos Magnitudes, textura, etc. Clasificar, organizar,

resolver problemas

Se caracteriza por:

• Ser una actividad mental

• Ser propio de la naturaleza humana.

• Se desarrolla por etapas o estados, de acuerdo a la edad y experiencias previas.

• Es una construcción social, porque se acumula y va creciendo conforme evoluciona el ser humano.

• Construyendo el desarrollo del pensamiento creativo.

¿Cómo desarrollar habilidades matemáticas en nuestros niños y niñas?

“Aprender matemática es hacer matemática”

Es necesario entender que en la vida cotidiana, los niños se enfrentan a una variedad de situaciones donde están presentes las nociones matemáticas, a la vez que construyen una diversidad de conocimientos acerca del número, del espacio, de las formas y de las magnitudes cuando intentan resolver diversos problemas que se les presentan en sus juegos y actividades.

Una manera concreta de intervenir pedagógicamente para favorecer el pensamiento matemático en los niños, consiste en plantearles problemas que reten sus capacidades, ya que cuando éstos tratan de resolver un problema se enfrentan a una tarea intelectual estimulante, que les permite valorar sus propios esfuerzos, descubrir nuevos conceptos y buscar diversas estrategias de solución.

Para poder llegar a construir los conocimientos matemáticos, es necesario “saber hacer” (como lo hago); para lo cual debemos desarrollar habilidades matemáticas como:

Capacidad de ver detalles

Comparar y relacionar todo lo que se ha visto y sentido.

Describir, explicar contar lo que se ha hecho u

Observado.

Cuestionarse y plantearse situaciones diferentes y

querer resolverlas.

Descubrir o elaborar estrategias o caminos para

resolver problemas.

Contar, calcular, medir, dibujar representaciones

Oral: vocabulario adecuado

Escrito: escribir números, signos, diagramas,

Cuadros, etc.

El conocimiento de las distintas formas en que se manifiestan las nociones matemáticas básicas es muy necesario para la educadora, se articula con el análisis y el diseño de estrategias de intervención educativa que favorecen, en situaciones diversas, las habilidades de los niños y niñas para contar y comparar objetos, identificar formas, tamaños y espacios, entre otras, y para expresar, mediante el lenguaje, las nociones que han elaborado.

2.- ¿MATEMATICA EN EL NIVEL INICIAL?

Si consideramos que en los primeros seis años de vida se formar las bases de los futuro aprendizajes, el nivel inicial cumple la importante misión de potenciarlos.

Según el Diseño curricular Nacional de la EBR del nivel de Educación Inicial, el desarrollo del pensamiento matemático está relacionado a las capacidades de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas, y a los organizadores de número y relaciones y geometría y medición.

Como educadoras del nivel sabemos que las nociones numéricas y las de ubicación espacial, geometría o de medición se favorecen cuando los niños y niñas manipulan, comparan, observan y, sobre todo, expresan sus ideas y éstas son tomadas en cuenta para saber cómo interpretan, perciben el mundo, y cómo se ven a sí mismos como parte de él.

Sabrán, por ejemplo, que resulta innecesario apresurar el aprendizaje de conceptos formales o de formas de representación convencional que se traducen en la transcripción de símbolos, cuando no se comprenden los significados

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