Matematica Secuencia Geometria

SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA

Contenido curricular:

Geometría:

• Cuerpos geométricos, explorar, reconocer y usar.

• Características de los cuerpos geométricos para distinguir uno de otro.

• Establecer relaciones entre figura y cuerpo geométrico.

Contenido detallado:

• Representar e identificar cuerpos (prisma, cubo, pirámide, cilindro, cono, esfera) mediante el sellado de sus caras o con base en descripciones orales y escritas.

Objetivo:

• Que los alumnos observen la forma de las caras de diversos cuerpos y relacionen dicha forma con su representación plana.

• Que los alumnos reflexionen sobre las características que definen un cuerpo, para que otros lo puedan identificar.

Intervenciones didácticas:

Actividad 1

Inicio:

La docente:

• Dividirá al grupo en dos partes equilibradas. Ambos equipos deben disponer de varios cuerpos hechos con cartón, madera, plástico, etc., u objetos tales como cajas, latas, tubos de papel higiénico, etc.(materiales de uso cotidiano); además, hojas de papel y un almohadilla para sello. Se le indicara a los niños de cada grupo que entinten las caras que deseen y las estampen, una en cada hoja. Cuando cada equipo tenga sus hojas selladas inicia la actividad.

Desarrollo:

La docente:

• Ara que los dos equipos se colocan frente a frente dejando un espacio entre ambos, les puede decir que elijan un nombre para su equipo que se escribirá en el cuadro que se realizara en el pizarrón.

El niño que muestra la hoja estampada se coloca delante de su equipo el sello se mostrara tan solo 5 minutos. Cualquiera del equipo contrario puede pasar y elegir el cuerpo al que corresponde para esto solo tendrá 15 minutos, si acierta, se anota un punto para el equipo.

Cierre:

La docente:

Expondrá que las figuras y los cuerpos están relacionados ya que se asemejan entre si por ejemplo: la esfera es parecida al círculo. La pirámide es parecida al triangulo. El cubo es parecido al cuadrado, etc. Para ello entregara también una fotocopia donde se vea lo expuesto.

Luego se les dará una actividad para que realicen

Actividad 2:

Inicio:

La docente:

• Volverá a utilizar el mismo mecanismo que la actividad de inicio número 1 con la variación de que Antes de iniciar la actividad se colocara una tela o papel en algún lugar del salón que permita ocultar los cuerpos a utilizar (que serán los mismos que se usaron en la actividad anterior). Es importante que los objetos no sean vistos por los alumnos al colocarlos atrás de la cortina. Se le indicara a un integrante del primer grupo q pase a elegir el cuerpo oculto atrás de la tela o papel, pero sin mostrárselo a sus compañeros, Puesto que el equipo contrario deberá adivinar de quien se trata. La docente deberá escribir en el pizarrón la descripción que haga el alumno tal y cual lo diga. Cuando los demás alumnos del equipo contrario identifiquen el objeto, les pedirá que analicen la descripción hecha por su compañero y señalen las características que sobran o faltan, hasta tener una descripción que reúna la información necesaria y suficiente para identificarlo.

Desarrollo:

La docente:

• Durante esta actividad la docente dará libertad a la participación, organización e iniciativa de los alumnos, además dará oportunidad de pasar a describir objetos tantas veces como considere necesario.

Cierre:

La docente: explicara que un cuerpo tiene características particulares que lo diferencian una de otras y también de una figura plana por ejemplo tiene cara,

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