Material de apoyo

LOS JUEGOS COOPERATIVOS

Material de apoyo

para Brigadas Educativas

Elaborado por:

Virginia Esteves

Patricia Mastroiani

Valeria Paulino

DIRECCIÓN NACIONAL DE CRUZ ROJA JUVENTUD 2

INDICE

Trabajo cooperativo……………………………………………………………………….Pág. 3

Trabajo en equipo……………………………………………………………………………Pág. 4

Poema del juego……………………………………………………………………………….Pág. 6

Juegos de presentación…………………………………………………………………Pág. 7

Danzas cooperativas………………………………………………………………………Pág. 9

Juegos cooperativos………………………………………………………………………Pág. 12

Juegos de competencia para el trabajo en equipo………………….Pág. 13

1) Carreras cooperativas.

2) Manchas cooperativas.

Desafíos grupales para el trabajo en equipo………………………….Pág. 16

Bibliografía…………………………………………………………………………………..Pág. 19

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EL PORQUÉ DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS

TRABAJO COOPERATIVO.

A través de este manual pretendemos brindar una serie de materiales lúdicos que

sean útiles tanto la hora de pensar una intervención educativa como a la hora de

planificar una jornada recreativa.

Entendemos al juego como un elemento socializador por excelencia en las primeras

etapas de la vida, mediante el cual transmitimos valores, costumbres, formas de

relacionarnos, conocimientos, sentimientos, etc. Por éste el niño o niña simboliza sus

formas de actuar en el futuro. El mundo del juego es el medio natural de niños y niñas

para el desarrollo personal y el aprendizaje positivo, ya que es propio de ést@s, es activo

y muy motivador. A través del juego el sujeto queda implicado en procesos de

experimentación, sensación, acción y reacción.

Cuando hablamos de “socializador” hacemos referencia a que en parte es

reproductor de las relaciones sociales y de la cultura. “El juego prepara la entrada a la

cultura existente y la expresión lúdico- creativa puede abrir nuevas perspectivas socio

culturales, dado ese espontáneo manejo de los códigos simbólicos de la representación

social. Así el juego es un ámbito de formación (cultural y moral) de las nuevas

generaciones.”( R. Dinello, El Juego- Ludotecas) 1 . El juego incluye el crecer, ensayar,

olvidar, buscar, entender, sentir.

En la actualidad, nuestra sociedad se basa en un modelo económico en el que la

competencia prima por sobre todo, el ser el/la mejor, el ganar sin importar los medios ni

las consecuencias. En esta situación necesariamente habrá una persona perdedora y otra

ganadora, lo cual acentúa la desigualdad, la injusticia, la violencia, el individualismo, el

egoísmo, y un sentimiento de frustración y soledad, tanto para el/la que gana como para

el/la que pierde, ya que generalmente la alegría del triunfo es solitaria, provocando

envidias y tristezas, de parte de l@s que no ganan. Por todo esto es que planteamos a los

juegos cooperativos como alternativa a los tan difundidos juegos competitivos que no

hacen más que reforzar lo antes dicho. Nos remitimos aquí a Rosalba Gómez con un

testimonio ilustrativo:

“ De niña, cuando jugaba con mis primos, aprendí muchas cosas… Que el más pequeño, más

lento, o más débil de nosotros sería siempre la ere 2 , el contaba para el Escondite, el que

recibía más pelotazos en el Fusilado. Que el más vivo y tramposo de nuestros amiguitos

1 Raimundo Dinello, “El Juego – Ludotecas”. Gráficos del sur. Montevideo. Di.1993

2 La “ere” en nuestras latitudes es conocida como “la mancha”.

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terminaría siempre primero. Que el que llegara último a la meta era un “burro”, el objeto

de todas las burlas. Que el más fuerte, más avispado o más grande de nosotros

establecería al final las reglas del juego… Sobretodo, aprendí que lo importante era ganar

y que perder podía echar por tierra toda la diversión.” 3

Reflexionando acerca de esto creemos fundamental la incorporación de

alternativas lúdicas “cooperativas” que reviertan este tipo de experiencias. Haciendo

posible que jugar con otr@s sea mejor que jugar contra otr@s, superando desafíos

junt@s y no superando a otr@s, haciendo de la experiencia lúdica un pleno disfrute

colectivo, sin frustraciones, en el que la estima de un@ no sea a costa de l@s otr@s.

Favoreciendo la participación de tod@s, en contraste con los juegos de competencia en

donde se busca derrotar a l@s demás para obtener un premio que llegará solo a un@s

poc@s, l@s que tienen más aptitudes físicas o mentales, disminuyendo a su vez la

participación y la motivación del resto.

En una situación cooperativa, los objetivos de las personas del grupo solo podrán

ser alcanzados en la medida que los objetivos individuales se concreten. En contraste, en

una situación competitiva la concreción de los objetivos de uno de los individuos impide la

consecución de los de l@s demás.

Lo que se busca a través de los juegos de cooperación, es que niñ@s aprendan

disfrutando a ser más considerad@s y conscientes con l@s otr@s y logren trabajar

buscando lo mejor para tod@s.

Muchas veces, por ejemplo, en exámenes o evaluaciones, se prohibe la cooperación,

entendiendo que el /la niñ@ debe “superarse”; en este sentido la superación personal

“aplastaría” a l@s otr@s. Cosa que no es cierta, la cooperación implicaría la participación

de tod@s para alcanzar las metas. Igualmente somos conscientes de que algunas veces

ocurre un “descanso” por parte de algun@s de l@s integrantes del grupo en l@s demás,

pero consideramos que esto se da por una escasa motivación a la participación grupal, al

trabajo de equipo y a la cooperación.

Al enfrentarnos a los juegos cooperativos vislumbramos lo arraigada que está la

cultura hegemónica a través de la imposibilidad de desprendernos de los esquemas

tradicionales del juego, “yo gano - vos perdés”, perdiendo sentido el juego, para much@s

el hecho de que esto no ocurra; el desafío está en poder transformar estos esquemas en

un todos y todas ganamos. Cooperación y superación van juntas.

3 Rosalba Gómez (publicado en BASES, periódico del movimiento 69, universidad central de Venezuela, EneroFebrero,

1989)

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TRABAJO DE EQUIPO

Pensando en este eje de trabajo proponemos al “trabajo de equipo” como un

requisito importante en el momento de pensar en juegos de cooperación. Entendemos al

trabajo en equipo como: “…como un grupo de personas con cualidades distintas y

complementarias que trabaja como sujeto colectivo en pos de uno o varios objetivos…” 4

En el trabajo de equipo se crea un ambiente de respeto, tolerancia y apertura hacia las

opiniones de l@s demás; durante el proceso grupal se produce un interjuego de roles que

no son estáticos, en la construcción de un nosotr@s. Entendiendo al grupo “ como un

conjunto restringido de personas que interactúan compartiendo un espacio físico y un

tiempo determinado”. (Dora García, “El grupo, Métodos y técnicas participativas) 5 Pero la

pieza que falta para la dinámica grupal es: La Tarea. Es decir una finalidad común a l@s

integrantes del grupo y para medir la efectividad de la tarea debemos tener en cuenta

algunos aspectos determinantes: la pertenencia ( grado de identificación que tienen l@s

integrantes entre sí y con la tarea) esto es algo que se va logrando de a poco hasta que

dejamos de sentirnos individuos aislados, hasta que nos sentimos parte de algo, somos

“nosotr@s”; la cooperación (capacidad de l@s integrantes para operar en conjunto,

ayudarse mutuamente) ésta desarrolla roles diferenciados y complementarios que le dan

mayor eficacia a la tarea; la pertinencia (capacidad del grupo de situarse en dirección a

los objetivos sin perder de vista la tarea); por último la comunicación (proceso por el cual

dos o más personas se influencian mutuamente, comparten algo en común) que es

fundamental para lograr todas las anteriores; este proceso así descrito parecería ideal,

pero cada grupo lo vive de manera particular con avances y retrocesos muy propios del

grupo.

Consideramos importante la implementación de éste tipo de juegos, ya que

favorecen, fortalecen y potencian el proceso grupal. Pudiendo cada cual demostrar sus

capacidades, habilidades, destrezas, etc. Sintiéndose capaces de hacer u opinar

libremente porque saben que serán respetad@s.

Los juegos cooperativos tienen características liberadoras que se encuentran en

coherencia con el trabajo grupal, a saber: liberan de la competencia (lo importante

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