GRADO: | 1° | GRUPO: |
| NO. ALUMNOS: |
| MATERIA: | Formación Cívica y Ética |
FECHA: | Semana 1 | BLOQUE: | II | LECCIÓN: | - Compartir sentimientos y emociones
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TEMA: | Me expreso , me responsabilizo y aprendo a decidir | CAMPO FORMATIVO | Desarrollo personal y para la convivencia |
CONTENIDO ESPECIFICO: | APRENDIZAJES ESPERADOS: |
Conocimiento de su persona | Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan. |
PROPOSITO O INTENCIÓN DIDACTICA: | COMPETENCIAS |
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. | Conocimiento y cuidado de sí mismo Conocimiento y cuidado de sí mismo Apego a la legalidad y sentido de justicia. |
AMBITO | CONTEXTO DEL AULA |
Aula | Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia. |
SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS |
SESIÓN 1 INICIO - Para poder visualizar sus conocimientos previos sobre el tema y para conocernos mejor, se aplica la siguiente actividad: se sientan en círculo dentro del aula y ponemos una pequeña tómbola en circulación, cada niño deberá sacar una tarjeta con una carita representando una emoción, para que ellos nos puedan decir cuándo es que se sienten tal y como la tarjeta nos indica.
- Escucharemos las participaciones de todos los niños con la finalidad de conocerse, de promover su sana convivencia y sobre todo de incluir a cada uno de ellos.
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- Tómbola
- Tarjetas con imágenes de diversas emociones y sentimientos
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SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS |
DESARROLLO
- A continuación se les cuestionará a los alumnos ¿Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer?, ¿Cómo manifiesta su alegría?, ¿Qué lo irrita o molesta?, ¿Qué hace cuando se enoja? , ¿En qué momentos siente vergüenza?, ¿Cómo manifiesta respeto por los sentimientos y emociones de los demás?, esto con la intención de dar pie a la nueva información que veremos.
- Se comentará a los niños que todas las personas experimentamos diversas emociones o sentimientos de acuerdo con lo que nos pasa cada día. Las emociones que experimentamos se notan en nuestros gestos, en los movimientos de nuestro cuerpo o en nuestras palabras. Por eso, las personas se dan cuenta de cómo nos sentimos, igual que nosotros sabemos cuándo alguien está contento, enojado, triste o con miedo. Las palabras son el mejor medio para comunicar tus emociones y sentimientos. Las palabras te facilitarán decir a tus papás, amigos y a otras personas cómo te sientes para recibir su apoyo y su comprensión. Es importante que aprendas a pedir a las personas mayores lo que tú necesitas para sentirte seguro y feliz.
- Esto con la finalidad de ampliar sus conocimientos y de empezar a comprender la importancia de regular nuestra emociones.
- Revisaremos el libro de texto en la primera página de la lección “ Compartir sentimientos y emociones” donde se les solicitará que observen con mucha atención la imagen de la página y en forma oral se contestarán las preguntas que propone, cuya finalidad es analizar las acciones de los personajes y las emociones que reflejan sus cuerpos.
- Con dicha actividad reafirmaremos la información dada con anterioridad y a su vez empezarán ellos a identificar las emociones y sentimientos que ellos tienen.
- Revisaremos la segunda página de la lección y en plenaria escribiremos la palabra Felicidad mediante la dinámica del ahorcado, con la intención a su vez de ejercitar la lectoescritura de los alumnos.
CIERRE - En su cuaderno pegarán unas imágenes correspondientes a diferentes sentimientos y debajo de cada uno los niños escribirán la emoción o sentimiento que representan.
- Esto con dos intenciones; la de ejercitar la identificación facial de las diversas emociones y sentimientos y ejercitar la lectoescritura.
- Para poder colocarle el nombre de cada emoción se realizará en plenaria y se pegarán en el pizarrón las mismas imágenes que se les otorguen a los niños y primeramente se escriben los nombres en el pizarrón para que ellos después las registren en su libreta.
- Se mostrarán sus dibujos y en plenaria comentarán que situación vivieron con ese dibujo presentado, con la intención de desarrollar su expresión oral.
TAREA: Contestar en casa las preguntas marcadas en la segunda página de la lección, partiendo de su dibujo realizado en el aula.
| - Tómbola
- Tarjeta con una emoción
- Imágenes de caritas representando diferentes emociones y sentimientos
- Carteles de las caras de emociones y sentimientos
- Cuaderno del alumno
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SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS |
SESION 2 INICIO - En plenaria comentaremos lo contestado en su tarea encargada con la intención de retomar la información y el tema visto.
- Revisaremos la tercera página de la lección “Compartir sentimientos y emociones” de su libro de texto y leeré en voz alta el texto que propone, pidiéndole a los niños que traten de seguir la lectura con su dedo, con la intención de reforzar el proceso de lectoescritura.
DESARROLLO - Comentaremos el texto para reafirmar las diferentes emociones que podemos presentar y las diversas maneras en que se manifiestan.
- Revisaremos la cuarta página de la lección de su libro de texto en la que mediante la participación activa del grupo relacionaremos las acciones y los sentimientos que éstas les despierta, con la finalidad de que ellos vayan reflexionando sobre sí mismos y empiecen a conocerse y descubrir que cosas los hace felices, tristes enojados o temerosos entre otros.
CIERRE - Formados en grupos colaborativos jugarán a adivinanzas de emociones, mediante mímica.
- Un representante de cada grupo colaborativo sacará una tarjeta de una pequeña tómbola y representará para los otros grupos la emoción que le tocó.
- Cada alumno representará ante el equipo la emoción que le haya tocado, para que sus compañeros reconozcan la emoción que su compañero representa, con la finalidad de ejercitar el reconocimiento de las diversas emociones que podemos sentir y las formas que tiene de manifestarse.
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- Papelitos con emociones escritas
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EVALUACION | BIBLIOGRAFIA |
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan, identifica las emociones y sentimientos de imágenes de caras presentadas. | - Plan y Programa 2011
- Libro del alumno
- Guía Santillana 1 2011
- Antología de dinámicas grupales
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OBSERVACIONES: |
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Vo.Bo. DIRECTOR |
| SELLO |
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| FIRMA DOCENTE |
