Metodo De La Escuela Nueva

1. MÉTODOS DE LA ESCUELA NUEVA (DINACAPED/Publicado en 1981).

Esta clasificación se utilizaba alrededor de los años 70 (primer hombre en la luna).

1. MÉTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL

1.1 MÉTODO MONTESSORI Surgió de la educación de niños anormales y tiene su aplicación sobre todo en el nivel preescolar. Atiende diferencias individuales: psicológicas, biológicas y fisiológicas. Se basa en los principios de: VITALIDAD, ACTIVIDAD, INDIVIDUALIDAD Y LIBERTAD.

1.2.MÉTODO MACKINDER Derivación del Método Montessori. Consiste en la aplicación del principio de auto instrucción y la auto educación.

1.3 PLAN DALTON Impulsa el trabajo individual dentro de la mayor libertad, unido permanente al desarrollo de la responsabilidad. Se basa en los principios de: LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD. EL Plan transforma las clases de la escuela en laboratorios especializados por asignaturas.

2. MÉTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL COLECTIVO

2.1 MÉTODO DECROLY Surgió de la educación de niños anormales. Se basa en la actividad individual, colectiva de los estudiantes y en la identificación de un centro de interés, del niño con: la familia, la escuela, el mundo animal, el mundo vegetal, el mundo geográfico y el universo. Permite la concepción de la lectura IDEOVISUAL, que parte de frases y palabras en lugar de sílabas y letras. Todas las actividades deben ser organizadas en torno a intereses del grupo (alimentación, aseo, juego).

2.2 SISTEMA DE WINNTKA Parecido al Plan Dalton pero con modificaciones de carácter colectivo. Los estudiantes realizan actividades en común pero desarrollan a su propio ritmo. El sistema utiliza libros, fichas y tarjetas que los estudiantes emplean libremente.

2.3 PLAN HOWARD Trata de favorecer la libertad del estudiante dentro de ciertos límites determinados por disposiciones vigentes en la institución. Establece, en la escuela, a la medida de las posibilidades, las condiciones de la vida real.

3. MÉTODO DE TRABAJO COLECTIVO

3.1 MÉTODO DE PROYECTOS Es una aplicación particular de las ideas de John Dewey. Todo el trabajo se organiza alrededor de los problemas de la vida diaria más que en base a necesidades. REQUISITOS: a) el estudiante debe tener una situación de experiencia auténtica, b) Desarrollar el problema, c) Poseer la información adecuada y hacer las observaciones necesarias, d) Plantear soluciones, e) Oportunidad de comprobar soluciones planteadas, f) Responsabilidad para desarrollar las soluciones ordenadamente, g) Realizar la comprobación de sus ideas.

3.2 MÉTODO DE ENSEÑANZA SINTÉTICA O COMPLEJOS

Se inspira en los criterios de Marx y Lenin. Consiste en concentrar todo el aprendizaje alrededor de 3 temas: NATURALEZA TRABAJO Y SOCIEDAD. El trabajo producido debe constituirse en la base de la vida escolar.

3.3 PLAN DE FREINET Freinet considera que un sistema no es un método sino un conjunto de técnicas. La técnica pedagógica supone el empleo de ciertos materiales. Propone el empleo de la imprenta para editar libros infantiles, estimulando a los niños para que se expresen, colaboren y se responsabilicen.

4. MÉTODOS DE TRABAJOS POR GRUPOS

4.1 MÉTODOS DE GRUPOS O EQUIPOS Propone la formación de grupos de trabajo. Cada grupo debe elaborar su plan de trabajo, nombrar un coordinador y un secretario. Los trabajos se desarrollan en el tiempo asignado y con la ayuda oportuna del profesor. Este método permite introducir el sentido de auto-control y auto-corrección.

4.2 MÉTODO DE COUSINET Se basa en el principio de la actividad espontánea. Hay libertad para que se agrupen y desarrollen el trabajo que les interese. El profesor interviene como conserje u observador.

4.3 PLAN JENA La escuela se transforma en una comunidad de vida libre cuya finalidad es educarse en diversos aspectos. Aplica métodos activos y fomenta la constante participación de los estudiantes.

5. MÉTODOS DE CARÁCTER SOCIAL

5.1 COOPERATIVA ESCOLAR Se distinguen dos tipos: a) AGRUPACIONES DIRIGIDAS POR UN COMITÉ DE ESTUDIANTES. Elegidos por los compañeros y cuyos fondos provienen de remuneración de trabajos, que los propios estudiantes prestan a la escuela o a la comunidad. Su finalidad es de carácter pedagógico, b) AGRUPACIONES DIRIGIDAS POR UN COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA.- Elegidos por ellos mismos con o sin presencia de profesores, cuyos fondos provienen de cuotas mensuales o anuales, que se imponen ellos mismos.

5.2 AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES Se constituye un método propiamente dicho, sino una forma de educación social. Organiza actividades encaminadas a desarrollar la independencia responsable de los estudiantes: como la ornamentación del aula, formación de clubes, realización de debates, organización de asambleas, etc.

5.3 COMUNIDAD ESCOLAR No constituye un método sino un tipo de organización en la que intervienen estudiantes, maestros y padres de familia. Una forma especial de comunidad escolar son las comunidades ESCOLARES LIBRES. Otra forma constituyen las llamadas REPÚBLICAS INFANTILES, en la que los estudiantes dirigen de la escuela en todas sus manifestaciones sociales.

III. MÉTODOS ACTIVOS Y PARTICIPATIVOS

(INAPED 1º Edición, Publicado en 1997). Menigno Hidalgo Matos Peruano). Esta clasificación comprende algunos métodos de la escuela tradicional, de la escuela nueva y algunos derivados del constructivismo. Como se puede notar es una “mezcla” poco recomendable.

1. MÉTODOS ESTIMULATIVOS, HORMÓTICOS O DE LA MOTIVACIÓN Despierta el interés, deseo, voluntad y decisión de los estudiantes para participar en las actividades educativas.

2. MÉTODO POR OSMOSIS Acoge a los estudiantes más inquietos, destacados y curiosos por los cambios a fin de que se influya como por ÓSMOSIS (paso recíproco) a otros estudiantes.

3. MÉTODO COOPERATIVO O DE AYUDA MUTUA Logra objetivos con la cooperación de los estudiantes más adelantados o destacados para ayudar dentro y/o fuera del aula a los que requieran apoyo.

4. MÉTODO SOCIALIZADO Constituye en grupos de aprendizaje que se comunican directamente.

5. MÉTODO DE AUTOESTUDIO Los estudiantes trabajan y estudian por cuenta propia.

6. MÉTODO DE ESTUDIO DIRIGIDO Es un plan o técnica para guiar o estimular al estudiante en los métodos de estudio y del pensamiento reflexivo.

7. MÉTODO DE TAREAS, DEBERES, ASIGNACIONES O ESTUDIO EN CASA Son trabajos breves y concretos que los docentes dan a los estudiantes para desarrollarlos en sus domicilios o en bibliotecas, con el propósito de complementar o aplicar lo tratado en clase.

8. MÉTODO HEURÍSTICO El aprendizaje debe ser logrado por medio de un proceso de investigación. (Método de InvestigaciónAcción). 9. MÉTODO CRÍTICO P DE LA CRÍTICA Consiste

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