Migraciones- secuencia para 6to grado

Grado: 6to.

Ciencias sociales.

Migraciones de ayer y hoy

Clase 1 y 2: Veremos fragmentos de la serie “Vientos de agua” de Juan José Campanella que también aportará observaciones y análisis no realizados hasta el momento:

- Condiciones de países de origen y del país receptor. Motivos de migraciones. (escasez de trabajo, hambre, persecuciones políticas o raciales) Analizaremos en paralelo años 1920 y 2001, tal como propone la serie.

- Clases sociales que migraron.

- El viaje. Condiciones. Diferencias entre clases sociales.

- La llegada. Lugares donde vivían y trato.

- Trabajos realizados.

- Lazos construidos: solidaridad / trato recibido en lugar de destino.

- Tradiciones y costumbres.

Durante la proyección, además de orientar la mirada, les pediré que tomen notas de lo que les llame la atención y de:

CAP: 1

- Ubicar en tiempo y espacio.

- Motivos de emigración.

- Situaciones problemáticas, o no, en el barco durante el viaje.

- Anotá las similitudes que encuentres entre la situación de Ernesto y Andrés.

Tarea: Análisis del aviso publicitario barco.

Clase 3. Antes de la llegada de los inmigrantes…

PARTE 1: Trabajaremos con el material de las páginas 126 y 127 de libro. Biciencias 6to. Santillana.

Lectura de “Las fronteras con los pueblos originarios” “¿Cuáles fueron las causas de la conquista?

1) Observá el mapa: ¿qué provincias eran dominio de los pueblos originarios de América?

2) Explicá los motivos políticos, económicos e ideológicos de las conquista de los territorios indígenas.

PARTE 2: Análisis de documentos con distintos puntos de vista sobre los pueblos originarios (pág 127)

Tarea: Lectura de “Campaña militar…”

1. ¿Quiénes eran las autoridades principales que organizaron la campaña militar?

2. Fue una lucha desigual ¿por qué?

3. ¿Qué sucedió con los aborígenes que sobrevivieron?

Clase 4. Impacto poblacional.

- En conjunto leeremos “El crecimiento de la población” (146) y analizaremos el gráfico presentado.

1) ¿Qué impacto tuvieron las políticas implementadas por el Estado para la atracción de inmigrantes sobre los pueblos originarios? ¿Por qué?

2) Analizamos el gráfico:

a) En 1085 la población extranjera era de 1.000.000 de personas, ¿a cuánto aumentó hacia 1914?

b) ¿Qué relación tendrá la población inmigrante con el aumento al doble de la población nativa?

PARTE 2: ¿Quiénes eran?

1. Técnicas de estudio: recordamos los pasos para la realización de un resumen y lo realizamos…

2. Ubicá en el planisferio, los países desde los cuales venían.

Clase 5. Trabajos en el campo.

1) Definí las siguientes palabras clave:

Chacareros – terratenientes – arrendatarios

2) Explicá esta afirmación: “Los terratenientes, sin ningún tipo de inversión obtenían importantes ganancias (...) Los arrendatarios, en cambio, resultaron muy afectados por el sistema de arrendamiento.”

3) La caricatura de la página fue publicada en la revista “Caras y Caretas” de aquella época. ¿Cómo representa a los arrendatarios? ¿Por qué?

4) ¿Qué causas generaron que los inmigrantes no pudieran acceder a comprar una parcela de tierra?

5) ¿Cómo estaban conformados los sectores populares rurales? ¿Qué cambios hubo con la llegada de los inmigrantes?

Clase 6. Transformación de la ciudad, nueva sociedad en construcción. Ley de Residencia!

Les propondré a los chicos intentar analizar y discutir durante las siguientes clases acerca de dos aspectos del fenómeno de la inmigración de principios de siglo (a cada grupo le corresponderá alguno de los dos aspectos). Luego de un intercambio oral. Deberán hacer sus primeras apreciaciones con la

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