Modulacion Sensorial

ENTRENAMIENTO EN LA MODULACION SENSORIAL

Autor: James J. Messina

Traducción realizada por Alejandra Esquivias

Origina: www.coping.org/sensory

Los niños que más se beneficiarían del entrenamiento en la modulación sensorial son:

Aquellos niños que realizan pobremente los patrones del examen Greenspan descrito en la sección anterior del libro:

Demasiado sensibles al tacto, movimiento, vista u oido.

Poco reactivos ante el tacto, movimiento, vista u oido.

Se distraen facilmente

Experimentan problemas sociales y/o emocionales

Con un nivel de actividad inusualmente alto o inusualmente bajo

Fisicamente torpes o descuidados-planificación motora pobre

Impulsivos y carentes de autocontrol

Experimentan dificultades en el tránsito de una situación a otra.

Experimentan retrasos en el discurso, el lenguaje y habilidades motoras.

Retrasos en logros académicos.

¿Qué es la modulacion sensorial?

La modulación sensorial ocurre cuando los sentidos trabajan juntos. Cada sentido trabaja con los otros para formar un cuadro complejo sobre quienes somos fisicamente, dónde estamos y qué es lo que pasa a nuestro alrededor. La modulación sensorial es una función neurológica que es la responsable de formar este cuadro complejo. Es la organización de la información sensorial para un uso diario.

La modulación sensorial sana ocurre automáticamente, inconscientemente, y sin ningún esfuerzo por parte de los niños normales en vías de desarrollo. Para los niños con una serie de problemas de desarrollo, el proceso es ineficiente, requiriendo esfuerzo y atención sin la garantía de conseguir precisión. Cuando esto ocurre, el hecho de regular la información sensorial y "dar sentido al mundo físico" y " situarse a sí mismo dentro de ese mundo" no se consigue facilmente.

Las experiencias sensoriales incluyen el tacto, movimiento, estado de alerta, vista, oido y la fuerza de la gravedad. El proceso por el que el cerebro organiza e interpreta esta información se llama normalmente integración sensorial o modulación sensorial. La modulación sensorial aporta la base crucial para un futuro aprendizaje más complejo y comportamiento.

Para la mayoría de los niños, la modulación sensorial se desarrolla en el transcurso de las actividades infantiles cotidianas. La habilidad de la planificación motora es un resultado natural del proceso, así como la habilidad para adaptarse a las sensaciones recibidas. Pero para algunos niños, la modulación sensorial no se desarrolla tan eficazmente como debería. Cuando el proceso es afectado los problemas en el aprendizaje, desarrollo, o comportamiento se hacen evidentes.

¿Quién tiene problemas con la modulación sensorial?

Aquel niño que, aunque inteligente, tiene dificultad usando un lápiz, jugando con juguetes o realizando tareas de cuidado a sí mismo, como el vestirse.

Aquellos temerosos del movimiento ante los columpios normales o toboganes que se sienten asustados e inseguros.

Aquellos cuyos problemas se mantienen en el otro extremo más desinhibido y se mantienen activos, cayéndose con facilidad y exponiéndose a situaciones peligrosas.

En cada uno de estos casos, los problemas en la modulación sensorial pueden ser un factor subyacente. Sus efectos tan extendidos pueden interferir con el aprendizaje académico, las habilidades sociales e incluso con la autoestima.

Algunos ejemplos de situaciones en los que hay problemas en la modulación sensorial son:

-Nacimientos prematuros. Hoy día cada vez hay más niños prematuros que sobreviven ; ellos llegan al mundo con un sistema nervioso frágil, fácilmente sobreestimulado y con una serie de complicaciones médicas. Los padres tiene que aprender cómo darle a su hijo prematuro el alimento sensorial que necesite para un desarrollo adecuado y cómo evitar la sobre-estimulación que es tan perjudicial.

-Los desórdenes de espectro autista y otros desórdenes del desarrollo. Los graves problemas en el procesamiento sensorial son un rasgo característico de estos desórdenes. Los niños con desórdenes de espectro autista necesitan cantidades inusuales de ciertos tipos de sensaciones y son extremadamente hipersensibles hacia otras sensaciones. Rasgos muy similares aparecen también en otros niños con desórdenes del desarrollo tales como parálisis cerebral, síndrome de Down y otros desórdenes genéticos. La mejora del procesamiento sensorial lleva a estos niños a contactos más productivos con la gente y el ambiente.

-Incapacidad para el aprendizaje. Se estima que hasta el 30% de los niños en edad escolar tienen problemas de aprendizaje. La mayoría de estos niños, aún siendo normales en inteligencia, probablemente tengan problemas en la modulación sensorial. Es más probable que estos niños, en comparación con sus compañeros, hayan tenido un nacimiento prematuro, problemas tempranos del desarrollo y una coordinación motora pobre. La intervención temprana puede mejorar el procesamiento sensorial y la autoregulación en estos niños, minimizando la posibilidad de fallos escolares antes de que ocurran.

-Delincuencia y abuso de sustancias- Numerosos estudios indican que los niños con dificultades de aprendizaje están bajo riesgo de convertirse en delincuentes, criminales, alcohólicos o drogadictos. El repetitivo fracaso escolar abre las puertas a las actividades auto-destructivas. Interrumpiendo el círculo vicioso del fracaso, la intervención para ayudar a los niños con sus disfunciones de procesamiento sensorial y problemas de aprendizaje puede prevenir serios problemas sociales que puedan aparecer más tarde.

Metas del entrenamiento en la modulación sensorial

Guiar a los niños a través de una serie de actividades que pongan a prueba sus habilidades para responder apropiadamente a la información sensorial y para dar una respuesta exitosa y organizada. La repetida y continua exposición hacia estas experiencias estimulantes sensorialmente permitirán a los niños llegar a ser más capaces de ajustar la información sensorial y regular sus respuestas físicas y emocionales hacia estos estímulos sensoriales. Este proceso estimula la auto-regulación de la información sensorial y mejora la habilidad de los niños para responder al mundo de las sensaciones de una forma más adaptada. Esta actividad permite a los niños sentirse cómodos con las sensaciones de este mundo y a soportar las respuestas de sus cuerpos ante estas sensaciones.

Al hacer el entrenamiento en la modulación sensorial divertido y a modo de juego, se logra la motivación de los niños para participar más plenamente en estas actividades. La mayoría de los niños tienden a buscar actividades que les aporten experiencias sensoriales más beneficiosas para ellos desde su propio punto de vista dependiendo de su actual desarrollo físico, emocional, y social. Este compromiso activo y exploración permite a los niños llegar a ser más maduros, organizadores eficientes de la información sensorial y así estar más relajados en sus experiencias con la información sensorial del mundo.

¿A qué se parece la experiencia de la modulación sensorial?

Las experiencias en el entrenamiento de la modulación sensorial implican que el niño toque ciertas sustancias físicas interesantes tales como la crema de afeitarse, nata montada, arena, agua, gelatina, habas crudas, bolitas o pelotas en alguna actividad sobre la mesa.

Por ejemplo: Aquí el joven James está siendo asistido para explorar la crema de afeitar. Miren su cara. " hmmmm. Esto es diferente!". No está seguro sobre cómo se siente realmente sobre esta sustancia. James está descubriendo la crema de afeitar en una experiencia de modulación sensorial.

James es empujado para continuar con sus manos en la sustancia pegajosa, los resultados hacen que llegue a estar más relajado y envuelto en la experiencia sensorial. James necesita menos presión o guía para manipular la crema de afeitar. Él se relaja y comienza a concentrarse en esparcir la crema de afeitar por toda la mesa.

Sophie ha estado haciendo la actividad de la crema de afeitar durante un rato y parece que se mete dentro del proceso sin dudarlo. Sophie se mira las manos y empieza a contemplar lo que podría hacer con esta maravillosa sustancia blanca. Ella explora las sensaciones del material. Está sola haciendo la actividad y necesita un poco de empuje. Su profesor está sentado junto a ella, pero deja que Sophie tome la iniciativa en su exploración.

Sophie se toca la palma de la mano. Está más " a tono" con las partes de su cuerpo a través de esta actividad. Está complaciente al experimentar con la sustancia , porque está tranquila y sin ninguna presión para que siga experimentando.

"Bien, sigamos con esto!" Se esparce la crema por su brazo. Sophie no está alarmada o asustada en absoluto por la sensación de la crema en su brazo. Está ahora más "centrada" siguiendo la pista a las sensaciones que esta experimentado. Es una veterana y se expande hacia nuevas dimensiones exploratorias dentro de su entrenamiento sensorial usando la crema de afeitar para experimentar con las sensaciones de su cuerpo.

Finalmente se mira a sus manos y brazos bien enjabonados y reconoce que ella es la única responsable de que se hayan puesto blancas. Sophie no necesitó ser guiada a lo largo de esta actividad de modulación sensorial. Ella tomó la iniciativa y llegó a nuevas dimensiones para experimentar las sensaciones que eso suponía. Esta es la finalidad de estas actividades, hacer que los niños "tomen

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