NACIMIENTO Y DIFERENCIACION DEL CONCEPTO DE EDUCACION PSICOMOTORA.

) Origen de las concepciones psicomotoras de la educación y de la reeducación:

A) ambigüedad de la formulación:

Aunque esforzándose en realizar el rasgo de unión entre psique y soma, la psicomotórica, continúa diferenciando los dos modos de la actividad del ser:

-Actividad motora.

-Actividad mental, con sus 2 componentes: socio afectivo y cognoscitivo.

Pero solo implica que los 2 modos de acción están en interrelación y que el punto puede influenciar al otro.

Bernard subraya el equívoco de la yuxtaposición de los 2 términos:

-en el primer caso, designa el misterioso dualismo del alma y del cuerpo.

-en el segundo caso, es un pleonasmo, ya que el movimiento constituye parte importante del comportamiento.

El lenguaje corporal esta siempre en toda relación y toda comunicación humana.

Toda comunicación Yo-Otro, se realiza desde tres planos: tónico, gestual y verbal.

B) la consideración psicobiologica de Wallon:

Wallon en su obra intenta mostrar la importancia del movimiento en el desarrollo psicológico del niño. Plantea que el movimiento es el factor esencial del desarrollo psíquico del niño, si posee una significación en sus relaciones con otro, influencia del mismo modo su comportamiento habitual, lo que conduce a Wallon a establecer una relación entre trastornos psicomotores y trastornos del comportamiento.

Para él, el movimiento prefigura las diferentes direcciones que podrá tomar la actividad psíquica. El desplazamiento en el espacio puede adoptar 3 formas:

1- pasivo o exógeno: son los reflejos de equilibración, las reacciones a la gravedad.

2- Activos o aurógenos en relación con el medio exterior, la locomoción y la aprehensión.

3- La tercera forma se refiere a las relaciones posturales que se manifiestan en este lenguaje corporal que son los gestos, las actitudes y mímicas.

C) la psicología del conocimiento:

Encontramos en Piaget que no se interesa tanto en la unidad del ser como en la explicación de los fenómenos implicados en la organización de las funciones cognoscitivas en el niño.

La Organización Cognoscitiva se construye en relación con la dinámica de la acción que se generaliza y se asimila los objetos nuevos, varía y se adapta en función de la cualidad de los objetos (acomodación). La coordinación de la asimilación y de la acomodación constituye para el niño una nueva realidad del mundo.

Piaget ha descrito los estadios del desarrollo, periodo sensomotor, inteligencia representativa preoperatoria, inteligencia concreta, operaciones lógicas y formales.

- el dinamismo motor es el punto de partida de la elaboración de lo que se ha convenido denominar inteligencia.

D) la aportación del psicoanálisis:

El peso del psicoanálisis en la concepción del Yo corporal ha sido importante, gracias a la aportación de la dimensión relacional de los comportamientos

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