Orientación

La evolución de la sociedad, gracias a los grandes cambios que la tecnología ha ofrecido, requiere de la formación de alumnos capaces de desenvolverse adecuadamente en ella. Para lograr lo anterior, es necesario que los educadores alcancen la efectividad en su labor pedagógica. De acuerdo a lo anterior:

a) Explique con sus palabras, en un máximo de 10 líneas, lo que entiende por “profesor efectivo”. Elabore además un ejemplo que refleje su respuesta.

Se entiende que los profesores efectivos son aquellos que son capaces de lograr que todos sus educandos alcances satisfactoriamente los aprendizajes esperados. Lo anterior evidentemente depende de diversos factores como por ejemplo la capacidad del docente para generar dinámicas de trabajo interesantes para el alumnado, la capacidad crítica del docente, compromiso profesional, aspectos de la personalidad, el buen dominio de los contenidos entre tantos otros aspectos. Lo anterior muestra en definitiva algunos de entre tantos factores que determinan que tan efectivo es un docente en su labor tendiendo como norte el que sus alumnos logran los aprendizajes esperados.

Por ejemplo un profesor efectivo es aquel que para enseñar en primer lugar considera los interés de sus alumnos y en función de ello planifica actividades de aprendizaje lo cual le facilitará el proceso a asimilación del nuevo contenido, este hecho de considerar el interés de sus alumnos le permitirá al docente dar un paso importante en su tarea de lograr que sus alumnos logren los aprendizajes esperados.

b) Mencione y explique con sus palabras 2 factores directos y 2 factores indirectos que caracterizan a los profesores efectivos.

Factores indirectos:

Capacidad del docente para hacer su materia entretenida; Esto dice relación netamente con la capacidad del docente para planificar actividades de aprendizaje en función de los interés de los alumnos.

Dominio de los contenidos; Este factor apunta netamente a que a un mejor dominio de los contenidos que enseña el docente ya que por ejemplo en su actuar docente el delata dicho dominio y genera al mismo tiempo mejores expectativas e influenciado del mismo modo en los resultados de aprendizajes que obtendrán sus estudiantes.

2. La toma de decisiones es un proceso que implica la búsqueda y el procesamiento de la información que se maneja, para de esta forma, comprender las opciones disponibles. Con relación a este tema:

a) Mencione las habilidades necesarias para tomar una buena decisión.

Las habilidades para la adecuada toma de decisiones son cinco:

- Determinar los recursos de acción alternativos.

- Identificar los criterios apropiados para considerar las opciones.

- Evaluar las alternativas a partir de los criterios.

- Resumir la información sobre ellas.

- Evaluar el resultado del proceso de toma de decisión.

b) El modelo de toma de decisiones desarrollado por Mann (1989), indica que hay nueve elementos de toma de decisión competente. Explique con sus palabras cinco de estos elementos.

En definitiva considerando lo establecido por Mann se tiene que para la buena toma de decisiones se deben tener en cuenta elementos como:

- Elección; este elemento dice relación con la voluntad para elegir como un prerrequisito importante para la toma de decisiones

- Comprensión: Esto se refiere al ser consciente de que la toma de decisiones es un proceso cognitivo.

- Ser consecuente: Esto se refiere a la capacidad de poder visualizar las posibles consecuencias que traerán cierta toma de decisiones.

- Cumplimiento: Este elemento se refiere a que una vez tomada una decisión seguir adelante evidenciando compromiso con sus decisiones.

3. Describa con sus palabras, el concepto de escuela pacífica. Luego señale un ejemplo que permita ver cómo se podría implementar este tipo de escuela en los establecimientos educacionales del país.

La escuela pacifica es aquella que integra la resolución de conflictos como una política institucional, de este modo existe en ella preocupación por los demás y temas transversales de sana convivencia tales como la honestidad, el respeto, la cooperación, la tolerancia, entre otros valores socialmente aceptados. Así la resolución de conflicto es asumida como una cuestión institucional donde cada miembro de la comunidad escolar se empapa de ellas hace propia la sana convivencia social.

Una forma de poder implementar a nivel nacional el tema de una escuela activa es por ejemplo haciéndolo parte de PEI de las instituciones educativas o bien el manual de convivencia. Así de este modo sería posible hacerlo institucional es decir un política de establecimiento. Ahora en la práctica se puede empezar con tratar a todos con respeto, sea al director como al auxiliar, del mismo modo se puede promover un trato igualitario con los alumnos y no discriminándoles por sus rendimientos académicos.

4. Cree una situación hipotética, donde se demuestren cada una de las etapas de la mediación.

Pensemos en el caso de que dos alumnas se tratan mal. Una de ellas Camila que es la alumna con mejor rendimiento del liceo y Carla alumna quien en la última situación agredió verbalmente a Camila frente de sus compañeros sellando una relación conflictiva.

Etapa 1: Poner fin a las hostilidades.

El mediador que en este caso es el presidente de curso, sugiere a las alumnas iniciar este proceso de mediación con la finalidad de mejorar la dinámica y salir del conflicto entre ellas. El alumno mediador se asegura de ambas alumnas están con disposición a reunirse y a iniciar el proceso de mediación.

Etapa 2: Las partes deben comprometerse con el proceso de mediación.

El alumno mediador explica a las alumnas el proceso a iniciar y que en gran medida depende de su disposición para que estos conflictos ya no se vuelvan a repetirse.

El alumno induce a que cada alumna de su punto de vista de la situación conflicto y de las diferencias entre ellas que radican en conflicto. En este proceso el alumno mediador promueve el que ambas se escuchen, que no se insulten, que sean sinceras, además de indicar que es importante que a la solución que se llegue es de fundamental

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