P.A Manos a la Siembra.
Enviado por aira_21ramirez • 23 de Octubre de 2016 • Documentos de Investigación • 3.430 Palabras (14 Páginas) • 312 Visitas
FINALIDAD: Identificación, formulación, algoritzacion, estimación y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas a través de operaciones matemáticas e indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales. [pic 1] | |||||||||
ÁREA DE APRENDIZAJE: Lenguaje | |||||||||
COMPONENTE | REFERENTE TEÓRICO - PRÁCTICO |
INTENCIONALIDADES | EJES INTEGRADORES CURRICULARES | ESTRATEGIA | ACTIVIDADES | ACTIVIDAD EVALUADORA | INDICADORES | RECURSOS | TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
La comunicación y el Lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. | Uso del libro y el diccionario como herramientas de investigación. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. * Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *-Clase explicativa relacionada al libro y el diccionario. *-Diseño de géneros literarios relacionados al libro. *-Elaboración de periódico mural sobre el libro. *-Búsqueda de palabras en el diccionario. *_Elaboración de diccionarios. | *- Mediante una clase dinámica, la docente conceptualizará la historia del libro, sus partes y la importancia. Tipos de diccionarios y utilidad. *- A través de láminas de papel bond los y las estudiantes participaran en el diseño de géneros literarios relacionados al libro. *-En grupos elaboraran periódico mural con las actividades realizadas en la semana del libro y el idioma, donde se realizara una muestra literaria. *-Los y las estudiantes buscaran el significado de palabras desconocidas propuestas por la docente, tomando como ejemplos palabras relacionadas con el proyecto de aprendizaje y de cada clase dada, donde deberán elaborar un diccionario con dichas palabras con su respectivo orden alfabético. | Que los niños y niñas conozcan la importancia del libro y el diccionario, con el fin de mejorar su capacidad de búsqueda permanente de la información. | *-Participa en conversaciones sobre la historia del libro. *-Reconoce las partes que conforman los libros. *-Elabora géneros literarios relacionados al libro. *-Diseña periódico mural con diversas actividades realizadas en la semana del libro y el idioma. *-Utiliza el diccionario para buscar significados, ampliar su vocabulario y revisar la ortografía. *-Construye diccionarios. | Talento Humano: *Docente *Estudiantes *Representantes Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Reglas *Hojas Blancas *Hojas de Examen *Marcadores acrílicos *libros *Papel bond *Diccionario *Hojas de trabajo *Conjuntos de mesa-silla Carteleras | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *Escala de Estimación. |
La comunicación y el Lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. | Técnicas de la comunicación oral: debate, discusión, exposición. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida.. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *-Clase explicativa acerca del debate, discusión y exposición. *-Exposiciones referentes al proyecto de aprendizaje. | *-A través de una clase participativa la docente explicara y dará a conocer a los y las estudiantes las técnicas de la comunicación oral: debate, discusión, exposición. *- Los y las estudiantes durante la ejecución del p.a. Realizaran exposiciones, debates y discusiones con temas propuestos por la docente con el fin de ponerlas en práctica y aclarar posibles dudas. | Que los y las estudiantes apliquen las técnicas de la comunicación oral en las diferentes conversaciones respetando las ideas y los turnos conversacionales. | *-Participa en conversaciones respetando los puntos de vista y los turnos conversacionales.*-Pronuncia en forma clara y definida. *-Es crítico y creativo en situaciones comunicativas orales. *-Redacta preguntas y respuestas. *-Realiza exposiciones adecuando su tono de voz. | Talento Humano: *Docente *Estudiantes *Representantes Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Reglas *Hojas Blancas *Hojas de Examen *Marcadores acrílicos *libros *Papel bond *Diccionario *Computadora *Conjuntos de mesa-silla Carteleras | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *Escala de Estimación. *Registro descriptivo. |
La comunicación y el Lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. | Técnicas de recolección de información: la biblioteca y la ficha bibliográfica. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *-Clase explicativa acerca de la biblioteca y la ficha bibliográfica. *-Investigaciones referentes a la hemeroteca. *-Elaboración de un fichero.
| *- Mediante una clase dinámica, la docente conceptualizará el tema de la biblioteca, recomendaciones, que es el fichero y la ficha bibliográfica. *- Los y las estudiantes Investigaran que es una hemeroteca y elaboraran una, con artículos periodísticos sobre diversos temas para el salón de clases. *- Los y las estudiantes elaboraran un fichero siguiendo las instrucciones de la docente. | *-Que los y las estudiantes reconozcan la importancia de las bibliotecas y a su vez diferencien los distintos tipos de fichas empleadas para llevar el orden en los archivos. | *-Reconoce la importancia de la biblioteca en la búsqueda de información. *-Describe los tipos de fichas. *-Investiga y elabora hemerotecas. *-Usa eficientemente la biblioteca escolar. *-Elabora ficheros. | Talento Humano: *Docente *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Hojas *Libros *Revistas *Periódicos *Cajas *Cartulina *Tijera *Pega *Diccionario *Conjuntos de mesa-silla Carteleras | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *Escala de Estimación. *Registro Descriptivo. |
La comunicación y el Lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. | Estrategias de comprensión lectora. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *-Clase explicativa acerca de las estrategias de comprensión lectora. *- Concurso de lectura. | *-A través de una clase participativa la docente explicara y dará a conocer a los y las estudiantes las estrategias de comprensión lectora, propósitos de la lectura y tipos de lectura. *-La docente realizara un concurso de lectura a los y las estudiantes donde se elegirán los dos mejores lectores contando con un jurado que los evaluara. | *-Que los y las estudiantes reconozcan la importancia de la lectura para enriquecer nuestro vocabulario y pronunciamiento correcto de las palabras. |
*-Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. *-Comprende lo que lee. *-Emplea correctamente los signos de puntuación al leer. *-Utiliza un tono de voz adecuado. *-Participa con entusiasmo en concurso de lectura. | . Talento Humano: *Docente *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Hojas *Libros *Revistas *Periódicos *Diccionario *Conjuntos de mesa-silla Carteleras | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *Escala de Estimación. *Registro Descriptivo. |
ÁREA DE APRENDIZAJE: Artes | |||||||||
COMPONENTE | REFERENTE TEÓRICO - PRÁCTICO |
INTENCIONALIDADES | EJES INTEGRADORES CURRICULARES | ESTRATEGIA | ACTIVIDADES | ACTIVIDAD EVALUADORA | INDICADORES | RECURSOS | TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
Las artes como medio de la expresión en el lenguaje artístico para el desarrollo del mundo exterior. | Creación de pinturas a través de las valoraciones tonales, colores diversos y texturas. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *Elaboración de afiches con dibujos utilizando material recuperable. | *-La docente mediante una sesión de clase, orientará a los y las estudiantes acerca de la elaboración de afiches con dibujos libres utilizando material recuperable como sacos, semillas, hojas secas entre otros, la medida será la mitad de una cartulina escolar tomando en cuenta los diferentes elementos de expresión plástica. *-Los y las estudiantes expondrán el afiche realizado. . | *Que los y las estudiantes elaboren afiches con dibujos valorando su personalidad creadora. | *Demuestra creatividad al realizar sus creaciones artísticas. *-Emplea adecuadamente los materiales de trabajo. *-Utiliza materiales recuperables. *-Sigue instrucciones dadas. *-Clasifica los materiales de trabajo. *- Es ordenado al realizar sus trabajos. | Talento Humano: *Docente *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Reglas *Hojas Blancas *Marcadores *Borrador acrílico *Láminas de Papel Bond *Conjuntos de mesa-silla *-Carteleras *-Entre Otros… | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos *Lista de cotejo |
Las artes como medio de la expresión en el lenguaje artístico para el desarrollo del mundo exterior. | Estudio sobre las obras realizadas por diferentes artistas plásticos venezolanos. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *-Investigación y trabajo escrito sobre las obras realizadas por diferentes artistas plásticos venezolanos. *-Realizaran un debate del trabajo realizado . | *-Los y las estudiantes siguiendo las instrucciones de la docente de aula, investigaran y realizarán un trabajo escrito sobre las obras más importantes realizadas por diferentes artistas plásticos venezolanos. *- Los y las estudiantes debatirán el trabajo realizado se realizara un circulo de preguntas y respuestas para concluir y aclarar las dudas existentes. | *-Que los niños y niñas desarrollen habilidades para investigar y conózcanlas diferentes obras realizadas por diferentes artistas plásticos venezolanos. | *-Realiza trabajos escritos empleando los aspectos formales de la escritura. *-Nombra obras realizadas por diferentes artistas plásticos venezolanos. *-Explica el trabajo realizado. | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *Escala de Estimación. *Registro Descriptivo. | |
Las artes como medio de la expresión en el lenguaje artístico para el desarrollo del mundo exterior | Construcción de guiones para programas radiales. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | Sesión educativa acerca de los programas radiales. *-.Elaboración de guion para un programa radial. *-Dramatización de programa radial. | *-La docente desarrollara una sesión educativa donde brindara a los y las estudiantes los pasos para realizar un guion para un programa radial. *-Los y las estudiantes por grupos elaboraran un guion para un programa radial y lo dramatizaran en el salón de clases. | *-Que los niños y niñas desarrollen habilidades y destrezas tomando como base la radio, permitiendo a su vez fortalecer el potencial y/o talento creativo e imaginativo que poseen. | *-Comenta y analiza programas de radio. *-Muestra interés en la elaboración de guiones para programas radiales. *- Es autentico y creativo en la dramatización de programas radiales. | Talento Humano: *Docente *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Vestuarios *Micrófonos *Equipo de sonido *Guiones *Material recuperable *Conjuntos de mesa-silla *-Carteleras *-Entre Otros… | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *Escala de Estimación. *Registro Descriptivo |
ÁREA DE APRENDIZAJE: Matemática | |||||||||
COMPONENTE | REFERENTE TEÓRICO - PRÁCTICO |
INTENCIONALIDADES | EJES INTEGRADORES CURRICULARES | ESTRATEGIA | ACTIVIDADES | ACTIVIDAD EVALUADORA | INDICADORES | RECURSOS | TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
Interpretación, aplicación, y valoración de los números, las medidas, el espacio y los procesos estadísticos. | El sentido de numeración Identificación e interpretación de los números primos y compuestos | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. | *-Clase explicativa sobre el conocimiento de los números primos y compuestos. *-Resolución de ejercicios con números primos y compuestos. | *-Por medio de una clase explicativa, la docente conceptualizara los números primos y compuestos y el procedimiento para la resolución de los mismos. Asimismo los y las estudiantes deberán transcribir los ejemplos en la libreta de proyecto. *- Los y las estudiantes reconocerán y practicaran dicho procedimientos mediante diversos ejercicios. | Que los y las estudiantes conozcan los números primos y compuestos que les permita emplearlos en su vida cotidiana. | *-Establece la diferencia entre un numero primo y un número compuesto. *-Aplica el procedimiento para hallar los números primos y compuestos. *-Resuelve ejercicios con números primos y compuestos. | Talento Humano: *Docente *Especialistas *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Reglas *Marcadores acrílicos *Material fotocopiado *Conjuntos de mesa-silla Talento Humano: *Docente *Especialistas *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Reglas **Marcadores acrílicos *Borrador acrílico *Material fotocopiado *Conjuntos de mesa-silla *-Carteleras Talento Humano: *Docente *Especialistas *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Reglas *Compas **Marcador acrílico *Borrador acrílico *Conjuntos de mesa-silla *-Carteleras Talento Humano: *Docente *Especialistas *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Reglas *Marcadores acrílicos *Borrador acrílico *Material fotocopiado *Conjuntos de mesa-silla | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos *- Escala de Estimación |
Interpretación, aplicación, y valoración de los números, las medidas, el espacio y los procesos estadísticos. | Valor de posición: tabla de valor posicional | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C). | -Clase explicativa sobre la tabla de valor posicional. *-Escritura de cantidades. *-Resolución de ejercicios. | *-Por medio de una clase participativa la docente explicara el contenido de la tabla de valor posicional a los y las estudiantes, donde deberán realizarla en sus cuadernos especificando la clase y los órdenes. *-los y las estudiantes realizaran escritura de cantidades y ubicaran en el cartel de valor. | * Que los y las estudiantes, reconozcan y ubiquen diferentes cantidades en el cartel de valor que le permita escribirlas y leerlas correctamente. | *Identifica las clases y ordenes en el cartel de valor. *Escribe en letras cantidades en números y viceversa. *Ubica en el cartel de valor diferentes cantidades numéricas. . | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos *-Escala de Estimación | |
Interpretación, aplicación, y valoración de los números, las medidas, el espacio y los procesos estadísticos | La geometría y las mediciones: Construcción y clasificación de triángulos | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar
Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. * Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) *Ambiente y salud integral. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. * Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *Clase explicativa sobre la Construcción y clasificación de triángulos. *Construcción y trazado de triángulos. * Clase explicativa sobre la definición de potenciación. *Ejemplificación de la potencia. *Resolución de ejercicios. | *La docente mediante una clase explicativa brindará conceptos precisos en relación a la Construcción y clasificación de triángulos explicando el procedimiento para la construcción de los mismos. *-La docente asignara diferentes medidas para que los estudiantes construyan triángulos y clasifique según la medida de sus lados y ángulos. *la docente conceptualizara la potenciación y explicara el procedimiento para realizarla. *A través del pizarrón los estudiantes resolverán ejercicios de potenciación propuestos por la docente siguiendo las instrucciones dadas.
| *-Que los y las estudiantes conozcan y apliquen el procedimiento para la construcción y clasificación de triángulos.
Que los y las estudiantes reconozcan y resuelvan ejercicios de potenciación. | *Explica la definición de triangulo. *Clasifica los triángulos según sus lados y ángulos. *Construye triángulos con medidas dadas. *Señala los factores de la potenciación. *Resuelve ejercicios de potenciación. | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *-Lista de cotejo *Registro Descriptivo. Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *-Lista de cotejo *Registro Descriptivo | |
Identificación, Formulación, algoritzación, estimación y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales. | Calculo de la potencia. | ||||||||
ÁREA DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales | |||||||||
COMPONENTE | REFERENTE TEÓRICO - PRÁCTICO |
INTENCIONALIDADES | EJES INTEGRADORES CURRICULARES | ESTRATEGIA | ACTIVIDADES | ACTIVIDAD EVALUADORA | INDICADORES | RECURSOS | TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
*Identificación, formulación, algoritzación, estimación y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales. | Noción de ambiente: *Estudio de la biosfera. *Ecosistemas y grupos. *Factores bióticos y abióticos de un ecosistema. *¿Cómo está organizado un ecosistema? *¿Cómo funciona un ecosistema? *Cadenas alimentarias. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. * Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. | *-Conversatorio y conceptualización acerca del estudio de la biosfera. *Investigaciones *-Exposiciones relacionados a: Ecosistemas y grupos. *Factores bióticos y abióticos de un ecosistema. *¿Cómo está organizado un ecosistema? *¿Cómo funciona un ecosistema? *Cadenas alimentarias. | *-La docente mediante un conversatorio, explicará y conceptualizara el tema acerca del estudio de la biosfera. *-Los y las estudiantes formaran grupos de trabajos a fin de realizar exposiciones relacionados a: *Ecosistemas y grupos. *Factores bióticos y abióticos de un ecosistema. *¿Cómo está organizado un ecosistema? *¿Cómo funciona un ecosistema? *Cadenas alimentarias. *-Los y las estudiantes presentaran el trabajo realizado(exposiciones) | *-Que los niños y niñas conozcan e identifiquen los elementos que componen la biosfera y describan diferentes tipos de organismos vivos existentes en nuestro planeta. | *-Determina la necesidad de proteger el ambiente como medio de asegurar la biodiversidad. *-Señala los elementos que componen la biosfera. *-Describe la relación de las cadenas alimentarias. *-Realiza investigaciones y exposiciones utilizando láminas ilustradas. | Talento Humano: *Docente *Especialistas *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Reglas *Hojas Blancas *Marcadores acrílicos *Borrador acrílico *Material Impreso. *Conjuntos de mesa-silla *-Carteleras *-Portátil Canaima *-Materiales de trabajo. | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos *-Escala de Estimación |
*Identificación, formulación, algoritzación, estimación y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemáticas e indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales. | Noción de ambiente: Reproducción de las plantas. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. * Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional | *-Clase explicativa sobre la reproducción, nutrición, fotosíntesis y respiración de las plantas. *-Resolución de hoja de trabajo. *-Elaboración de un huerto en el hogar. | *-Mediante un intercambio oral la docente dará todo lo relacionado a la reproducción, nutrición, fotosíntesis y respiración de las plantas. *-Los y las estudiantes resolverán hojas de trabajo. *-Los y las estudiantes elaboraran en el hogar con la ayuda de sus padres y representantes un huerto el cual será supervisado por la docente. | *-Que los niños y niñas reconozcan la importancia de las plantas en el desarrollo de la vida y a su vez valoren el trabajo productivo en la elaboración de huertos. | *-Conversa sobre la reproducción de las plantas. *-Señala la importancia de la fotosíntesis. *-Resuelve hojas de trabajos con actividades relacionadas a las plantas. *-Elabora huerto en el hogar. | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos *-Escala de Estimación *Registro Descriptivo. | |
ÁREA DE APRENDIZAJE: Ciencias Sociales | |||||||||
COMPONENTE | REFERENTE TEÓRICO - PRÁCTICO |
INTENCIONALIDADES | EJES INTEGRADORES CURRICULARES | ESTRATEGIA | ACTIVIDADES | ACTIVIDAD EVALUADORA | INDICADORES | RECURSOS | TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN |
*-Comprensión de la realidad social a través del tiempo y espacio. *-Comprensión de la realidad social a través del tiempo y espacio. *Identidad Venezolana y la vida en sociedad. | Análisis de los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de Venezuela durante 1830-1836. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. *Valores, derechos humanos y cultura de paz y vida. * Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *-Taller escrito sobre los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de Venezuela durante 1830-1836. *-Defensa del tema. | *Mediante material impreso la docente facilitara a los y las estudiantes un tema sobre los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de Venezuela durante 1830-1836. Los y las estudiantes por grupos realizaran un taller escrito acerca del tema asignado. *-Los y las estudiantes defenderán el taller realizado.
| *Que los y las estudiantes conozcan los hechos más importantes que marcaron la historia en nuestro país como los procesos políticos, económicos, sociales y culturales de Venezuela durante 1830-1836. | *-Comenta sobre hechos que marcaron la historia de su país. *-Señala los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales de Venezuela durante 1830-1836. *-Establece semejanzas y diferencias entre un periodo d la historia y otro. *-Realiza taller escrito y defiende sus opiniones. | Talento Humano: *Docente *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Reglas *Hojas de Examen *Marcadores acrílicos *Borrador acrílico *Material Impreso *Conjuntos de mesa-silla. Talento Humano: *Docente *Especialistas *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Material impreso *Hojas de Examen *Marcadores acrílicos *Borrador acrílico *Conjuntos de mesa-silla *-Carteleras | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *-Escala de Estimación |
Caracterización del caudillismo y el latifundio. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. * Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *-Sesión de clase explicativa sobre el caudillismo y el latifundio. *-Circulo de preguntas y respuestas sobre el tema. | *-A través de una sesión de clases la docente explicara a los y las estudiantes acerca del caudillismo y el latifundio. *-Se realizara un circulo de preguntas y respuestas para reforzar el tema. | *Que los y las estudiantes indaguen y conozcan la historia de nuestro país y su forma de gobierno durante el siglo XIX. | *-Participa en intercambio oral acerca del caudillismo y el latifundio. *-Analiza las características de los caudillos. *-Valora la labor de los héroes patrios en la lucha por la independencia. | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos: *-Escala de Estimación *Registro Descriptivo. | ||
Funciones e importancia de los poderes públicos, estadales y nacionales. | *Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. * Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *-Clase participativa sobre las funciones e importancia de los poderes públicos, estadales y nacionales. *-Dramatización de la función de un poder público. *-Análisis de los artículos de la constitución sobre el poder público. | *La docente establecerá una conversación con los estudiantes acerca de las funciones e importancia de los poderes públicos, estadales y nacionales. *Mediante una dramatización los y las estudiantes realizaran la función de un poder público. *-Los y las estudiantes analizarán los artículos de la constitución sobre el poder público. | *- Que los y las estudiantes conozcan diferentes funciones que le competen al poder público en nuestro país. | *Se interesa por conocer como está conformado el poder público en nuestro país. *-Describe las atribuciones y responsabilidades del poder público. *-Dramatiza la función que cumple un poder público. *-Identifica las características de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela. | Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos *-Escala de Estimación | ||
Identidad Venezolana y la vida en sociedad | *-Importancia y valoración de las efemérides patrias. | Aprender a crear *Aprender a convivir y a participar *Aprender a valorar *Aprender a reflexionar | *Ambiente y salud integral. *Independencia, soberanía y defensa integral de la nación. *Lenguaje y comunicación. *Trabajo liberador y orientación vocacional. *Tecnología de la información libre y de comunicación (TIL’C) | *-Clase explicativa sobre las efemérides patrias. *-Lectura y hojas de trabajos alusivas a la efemérides patrias. | *-Mediante la explicación del docente, se dará a conocer a los y las estudiantes las efemérides más importantes a nivel regional y nacional de los meses abril a julio, realizando lecturas de las mismos y hojas de trabajo. | Que los Niños y niñas identifiquen la importancia de los acontecimientos históricos que marcaron la historia de nuestro país. | *-Participa en actividades cívicas. *-Muestra interés por conocer la historia de su país. *-Reconoce las efemérides regionales y nacionales. | Humano: *Docente *Especialistas *Estudiantes *Representante Materiales: *Cuadernos *Lápices *Borrador *Sacapuntas *Colores *Hojas blancas *Material Impreso. *Conjuntos de mesa-silla *-Carteleras.
| Técnicas: *Observación *Análisis de producción. *Intercambios Orales. Instrumentos *-Escala de Estimación |
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