PATC COMPRENSION DE LECTURA

COORDINACION ESTATAL DE CARRERA MAGISTERIAL

ACTIVIDADES COCURRICULARES

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL

PROYECTO: COMPRENDO LO QUE LEO

Ciclo escolar 2012-2013 Escuela Primaria “Ignacio Allende” CCT: 24DPR1756I

Zona Escolar: 121 Profr.Eusebio Banegas Ruiz 1ª Vertiente

TEMATICA: Fortalecimiento del aprendizaje/comprension lectora ACTIVIDAD SUGERIDA: Estrategias de aprendizaje para Español 3 y 4°, vinculación entre asignaturas y actividades de fomento a la lectura.

DIAGNOSTICO: Una vez analizados los resultados de la prueba ENLACE en el grupo de 3° y 4° reflejan que la principal dificultad que tienen los alumnos, es que no comprenden lo que leen por lo que el proyecto se dirige hacia la mejora en comprensión lectora. Para ello es importante emplear estrategias de lectura que aseguren que los alumnos sean capaces de localizar información puntual en cualquier texto y hacer deducciones e inferencias que les permitan una mejor comprensión de lo leído.

Se buscará promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos al plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan identificar algún aspecto de lo que leen o cómo leen; alentar a los alumnos a dar explicaciones; retarlos a lograr apreciaciones cada vez más objetivas mediante la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros.

OBJETIVO: Que los alumnos lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Participen en la producción original de diversos tipos de texto y al final integrarán una antología individual con sus producciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

• Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.

• Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.

• Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión.

• Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos.

• Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

• Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto para responder a éstas.

• Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.

• Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.

• Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.

PROGRAMACION IMPLEMENTACION

EVALUACION

META

ACTIVIDADES TIEMPO

6.5 horas PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA

SEGUIMIENTO INSTRUMENTO RESULTADO

El alumno es capaz de describir personajes y escenarios después de leer un texto. Se entrega un cuento a cada alumno para que lo lea

Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

Análisis de la trama, escenarios y personajes en los cuentos clásicos.

• Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.

• Tarjetas con las descripciones

de escenarios y personajes de un cuento

elegido (sin hacer mención del lugar

o nombre del personaje) que contengan:

––Descripción detallada de características físicas o atributos de personajes y escenarios empleando palabras y frases adjetivas y adverbiales.

––Ortografía y puntuación adecuadas.

20 minutos

20 minutos

50 minutos

60 minutos

4 y 6 DIC-2012

Tabla con adjetivos

Tarjetas con las descripciones

Juego de tarjetas con descripciones de personajes

Lecturas

Cuadros con descripciones

Observación

1 sesión por semana

Lista de cotejo

Describe claramente a personajes y escenarios

Escribe cuidando ortografía y puntuación

Se vuelve a leer el cuento que le tocó a cada alumno y lo rescribirá considerando claridad y congruencia.

Se analizan los escritos para corregirlos de manera individual.

Se pasa en limpio

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