PAUTA DE EVALUACIÓN DE PLANIFICACIONES

PAUTA DE EVALUACIÓN DE PLANIFICACIONES

Docente: _________________________________ Fecha: ______________________

Criterios de Evaluación

0 punto: el criterio no se presenta o se desarrolla de manera insuficiente, con una gran cantidad de errores y/u omisiones.

1 puntos: el criterio se desarrolla de manera regular, con varios errores y/u omisiones.

2 puntos: el criterio se desarrolla de manera adecuada, sin embargo presenta algunos errores u omisiones.

3 puntos: el criterio se desarrolla de manera muy adecuada. No se evidencian errores ni omisiones.

I. PLANIFICACIÓN DE CLASE O ADAPTACION CURRICULAR

Criterio / Puntaje 3 2 1 0

INFORMACIÓN SOBRE ESTUDIANTES Y OBJETIVO DE APRENDIZAJE

1. Se plantea información relevante sobre cómo aprenden los y las estudiantes.

2. El objetivo de aprendizaje (OA) de la clase está bien formulado. Se identifica claramente la habilidad y el contenido a aprender.

3. Se presenta la cantidad adecuada para cada alumno por asignatura

ACTIVIDADES DE LOS Y LAS APRENDICES

3. Las actividades de los y las aprendices responden al objetivo de la clase.

4. Las actividades de los y las aprendices están planteadas como acciones observables que ellos/as realizan

5. Las actividades de los/as aprendices son suficientes para el logro del OA

6. Se propone una adecuada secuencia de actividades

ESTRATEGIAS DEL/A PROFESOR/A

7. Las estrategias del profesor/a son expresadas de manera comprensible.

8. Existe reciprocidad entre las estrategias planteadas y las actividades de los/as aprendices.

9. Las estrategias del profesor/a, actividades y recursos consideran la diversidad de los y las aprendices al momento de integrar y comprender información (responden a diversos estilos de aprendizaje)

MOMENTOS DE LA CLASE

10. Al inicio de la clase se intencion a el sentido del trabajo a realizar de manera compartida con los niños y niñas. Se conecta con clases anteriores o futuras, se recogen aprendizajes previos de los niños y niñas.

11. En el desarrollo de la clase se distinguen con claridad los momentos en que el profesor/a enseña los contenidos y enseña a pensar.

12. En la clase se propone una participación activa de los niños y niñas tanto en grupo como de manera individual.

13. En el cierre de la clase se sintetiza lo aprendido, se establece la trascendencia del aprendizaje y/o se propone una reflexión metacognitiva (reflexión sobre cómo pensamos).

II. EVALUACIÓN ASPECTOS DE LA UNIDAD

Criterio / Puntaje 3 2 1 0

14. El objetivo de la unidad está correctamente formulado

15. Los objetivos de aprendizaje son coherentes entre sí

16. Los objetivos de las 2 y/o 4 clases se disponen en una secuencia pedagógica clara (niveles de complejidad)

17. Los objetivos de las clases son suficientes para el logro del objetivo de la unidad.

18. Las guías de las clases son suficientes para el logro del objetivo de la unidad.

19. Las informes científicos de las clases son suficientes para el logro del objetivo de la unidad.

I. DOCUMENTOS PIE

Criterio / Puntaje 3 2 1 0

14. Desarrolla todos los item de los PACI de forma adecuada tomando en cuenta las orientaciones técnico pedagógicas

15. Se encuentran todas la adptaciones curriculares por asignatura intervenida( por fecha)

16. Las carpetas de los alumnos se encuentran completas y ordenadas( consignar documentos faltantes)

17. El registro de actividades

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