PEDAGOGIA COGNOSITIVA
Enviado por 2103 • 4 de Febrero de 2014 • 695 Palabras (3 Páginas) • 368 Visitas
LA PEDAGOGÍA COGNOSCITIVA
Cognitivo – Cognoscitivo
El cognitivo (también conocido como cognoscitivo), se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas
Es consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, está vinculado a la capacidad natural de los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.
Esta pedagogía involucra un conjunto de corrientes que estudian el comportamiento humano desde la perspectiva de las cogniciones o conocimientos, así como de otros procesos o dimensiones relacionados con estos
(memoria, atención, inteligencia, lenguaje, percepción entre otros).
También se aprecian propuestas que, por la solidez de sus componentes, han llegado a constituir paradigmas específicos como:
El paradigma psicogenético de Piaget
El paradigma sociocultural de Vigotsky.
El paradigma psicogenético de Piaget
El paradigma sociocultural de Vigotsky.
El ser humano no aprende solamente debido a sus condiciones mentales o biológicas, sino también en relación a su contexto histórico y social que le toca vivir.
EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Esta perspectiva es nutrida por corrientes y autores como: Dewey, Piaget y Kolhberg son los principales exponentes de este modelo.
Esta corriente establece, que la meta es que cada individuo acceda de acuerdo con sus posibilidades a etapas superiores de desarrollo intelectual, en este sentido, lo importante no es que el niño aprenda a leer y escribir sino que desarrolle su capacidad de pensar.
El conocimiento nuevo debe relacionarse con el ya existente en la estructura cognitiva del sujeto la sustantividad es lo que se incorpora a la estructura cognitiva, es lo esencial del conocimiento, de las ideas y no las palabras utilizadas para expresarlas, en este esquema
sus variables fundamentales son:
1. La posibilidad de aprender de un individuo depende de su interacción con el medio.
2. La inteligencia es resultado de la interacción entre el organismo y el ambiente, el coeficiente intelectual se desarrolla de acuerdo con las posibilidades y la riqueza cultural del ambiente.
3. La estructura de la inteligencia es modificable por medio de la intervención oportuna y la mediación adecuada en el aprendizaje.
4. La inteligencia es siempre susceptible de enriquecimiento, salvo en condiciones de lesión orgánica grave.
5. La mediación implica el desarrollo de ciertas capacidades y destrezas que facilitan la modificación de la estructura
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