Pedagogia

¿DE DONDE SALIERON LAS ESCUELAS?

Ensayo completo

El origen de las escuelas se remota en los rituales prehistóricos, los mitos, los chamanes, los templos y las castas sacerdotales, las escuelas sumerias, griegas, alejandrinas y romanas; y las órdenes monásticas. La educación surge de la práctica de los cultos y del gobierno. El lugar donde primeramente se concentraba las personas eran en el atrio de templo, siendo los sacerdotes especializados sus primeros practicantes, por lo tanto los sacerdotes y los chamanes son parte importante del desarrollo de los maestros y las escuelas.

Estas escuelas tenían como materias o asignaturas primordiales el arte, la música, la poesía, religión, arte, ciencia, magia, estas enseñanzas se llevaba a cabo según un tipo de enseñanzas maestro-alumno. Hasta aquí una de las raíces del surgimiento de la escuela, la otra raíz parte de una aula sumeria construida para tener a treinta niños. Pero fue Platón y Aristófanes quienes dejaron los primeros registros escritos del aula y la escuela: las primeras escuelas de la Atenas clásica modestas. Posteriormente, después de la primera referencia griega escrita a la instrucción de las artes literarias y las habilidades técnicas entre grupos de personas, aparecieron las escuelas de medicina y de filosofía y, poco más tarde escuelas dirigidos a filósofos sofistas.

Estos primeros modelos de escuelas se basaban en contratos entre el maestro y un grupo de padres, con el fin de instruir a los hijos durante un periodo de la adolescencia de tres o cuatro años. Los sofistas fueron los primeros maestros pagados. A partir del Siglo de Oro de Grecia, florecieron, en las colonias helénicas, sistemas escolares, curriculum y agrupamientos de los estudiantes por edades.

La iglesia también tuvo grandes aportaciones a la educación y al surgimiento de la escuela como tal. En la Edad Media las instituciones educativas fueron las escuelas de las catedrales y los monasterios. En los primeros monasterios benedictinos, el espacio y el tiempo se convirtieron en los parámetros tanto del aprendizaje como de la vida, las ordenes subsiguientes, dominicana y franciscana, se basaron en principios diferentes, la dependencia de la caridad de los demás y la identificación con los pobres reemplazaron a los lazos del tiempo y el espacio; por otro lado los jesuitas revivieron el principio de la educación entendida como preparación, elaboraron un curriculum y un método educativo diseñado deliberadamente para preparar a los hombres no sólo con vistas a una vida común y corriente sino para una vida de perspectivas y riesgos sin precedentes.

La escolarización acabó por aparecer con el estado-nación. Las escuelas públicas brotaron primero en los Estados Unidos federados, los primeros sistemas escolares integrados se desarrollaron en Francia y Prusia, más tarde en Alemania. El desarrollo del sistema escolar fue parejo con el desarrollo del estado-nación, y diseñado deliberadamente para ser uno de los principales pedestales de este último.

El sistema escolar germánico consistió en la enseñanza del Alto Alemán, lenguaje de la escuela y lengua unificadora del estado. Otro aspecto fue un curriculum común a todos, dividido en niveles e integrados-diseñado para cubrir las necesidades militares, política y laboral de la nación. Una tercer aspecto fue una profesión magistral jerárquicamente organizada, el aspecto más importante fue una filosofía de la educación cuidadosamente pensada, que se reflejaba en la organización escolar, la logística, el curriculum, el reclutamiento de maestros, los métodos de enseñanza y el ritual escolar, y cuyo objetivo era producir una ciudadanía cortada según el patrón de las especificaciones de los arquitectos del estado-nación alemán.

En Francia, el sistema escolar surgió primero en parte como una oposición a los jesuitas, quienes en el siglo

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