PEDAGOGIA INFANTIL

COMO INCIDEN LA EXPRESIÓN DEL ARTE EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE DEL LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO TRANSICIÓN

CLAUDIA PATRICIA LÓPEZ ARTUNDUAGA

(Primer momento de autoaprendizaje)

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONÍA

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA INFANTIL

10 DE MARZO DE 2012

FLORENCIA – CAQUETA

COMO INCIDEN LA EXPRESIÓN DEL ARTE EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE DEL LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO TRANSICIÓN

COMO INCIDEN LA EXPRESIÓN DEL ARTE EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE DEL LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO TRANSICIÓN

CLAUDIA PATRICIA LÓPEZ ARTUNDUAGA

(Primer momento de autoaprendizaje)

Asesora:

MARISOL MORALES GASCA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONÍA

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA INFANTIL

10 DE MARZO DE 2012

COMO INCIDEN LA EXPRESIÓN DEL ARTE EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE DEL LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO TRANSICIÓN

Cuando se habla de educación se hace referencia a la formación integral del niño desde las primeras etapas de su vida, es decir a partir del encuentro con la escuela en donde el maestro como guía u orientador es el encargado de estimular sus conocimientos mediante una experiencia significativa.

Actualmente, el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene como propósito principal alimentar el quehacer estudiantil del educando, haciendo que se desarrollen habilidades y destrezas en diferentes campos que seguramente le servirán de apoyo para su futura vida profesional.

El arte en los últimos años se ha constituido como base fundamental del desarrollo y fortalecimiento de las competencias básicas la cual estimula la creatividad sensorial, permitiendo experimentar y crear mundos diferentes entre lo real y lo imaginario logrando que los estudiantes transmitan sus conocimientos, sentimientos y estados de ánimo.

Según afirma Eisner(1993), “El papel del arte en la educación se centra en mejorar la calidad del pensamiento, ya que las experiencias artísticas, como medios de conocimiento, proporcionan al educando posibilidades de aclarar el mundo interior, conocimiento del yo y diferenciar el saber del conocer”.

De acuerdo a estudios profundos de algunos fundamentos teóricos se hizo una observación directa de dichos contenidos mediante el desarrollo de prácticas pedagógicas tomando como muestra 24 niños y niñas del grado transición de la Institución Gaitana con sede La Central del Municipio de Timaná Huila, quienes con dedicación participaron positivamente de actividades programadas con el único propósito de despertar en ellos el interés por crear.

Luego de un análisis detallado, se logro evidenciar que las expresiones artísticas y corporales tales como el dibujo libre, danza, canto, pintura y juegos, son una nueva propuesta educativa ya que los chicos logran expresar libremente sus emociones encontradas haciendo que estos espacios de aprendizaje sean más didácticos y significativos.

Las expresiones artísticas antes mencionadas son evidenciadas en el lugar de la práctica. La docente las utiliza como herramientas fundamentales para el desarrollos y fortalecimiento de las competencias básicas, además apoya de una manera pertinentemente a sus estudiantes y rescata lo que los niños ya poseen y saben dando importancia a sus intereses.

Durante la observación se pudo constatar que el modelo pedagógico que subyace en el aula de clases tiene raíces de constructivismo pero en algunas actividades sigue presente el tradicional y el conductivismo

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