PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL (PATCM)

ETAPA XXI DEL PROGRAMA DE CARRERA MAGISTERIAL

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE ACTIVIDADES COCURRICULARES

CICLO ESCOLAR 2011-2012

Nombre del Participante: ANA LAURA GONZALEZ ROMERO Clave: E278130.0307199

Filiación: HEDE840111ES0 CURP : HEDE840111MVZRZR00 C. C. T. 30DTV0611Q

Clave C C M Vertiente: 1 Nivel SECUNDARIA Turno MATUTINO Zona 55 Fecha 28/12/2012

Esc. TELESECUNDARIA Nombre: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA Grupo: A Grado: 2°

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL (PATCM)

Diagnóstico: El conocimiento que adquieren los alumnos es resultado de la evolución constante de la ciencia y la tecnología relacionada con el nivel económico en el que se encuentran insertados, debido a que este le da las herramientas que necesitan para sus actividades o en algunos casos deben de trabajar por las tardes restándole tiempo a sus actividades. Aprendizaje

La lectura es una actividad relevante en nuestra vida, saber leer es la base para la comprensión de cualquier tema, el saber leer no se limita a tener una fluidez correcta del escrito sino que se extiende a poder interpretarlo; sin embargo no es una actividad fácil requiere de tiempo para practicarla y sobre todo poseer una cultura acerca de lo importante que es leer.

La telesecundaria Benito Juárez García se encuentra ubicada a kilómetros de Sayula de Alemán Municipio al que pertenece, con una población de habitantes, tiene un kínder y dos primarias, una con doble turno, salón social y ejidal, las actividades económicos de la localidad están dentro de la agricultura ( siembra de maíz, frijol ) y la ganadería ( derivados de leche y carnes).

La institución cuenta con siete grupos y con 154 alumnos, dentro de los cuales se encuentra el primer A, con 24 alumnos, grupo que desde los primeros días de clases observé que les resulta difícil leer, no respetan puntuación, entonación, no tienen fluidez , no son capaces de explicar los textos sólo reproducen; lo anterior se refleja en sus actividades de manera negativa pues al no comprender lo escrito no pueden responder y peor aún al mal entender una pregunta dan una respuesta equivoca, no sólo en la asignatura de español sino en todas las asignaturas.

Lo anterior pude constatarlo en el diagnostico que presentaron al inicio del ciclo escolar donde de 16 aciertos de la asignatura de español, solo una alumna obtuvo 12, los demás de 7 a 3, en la de matemáticas de un número igual de acierto obtuvo la misma alumna 14 y los restante de 6 a 2, al analizar los reactivos me di cuenta que las preguntas más frecuentes son aquella que tienen más texto dónde para resolver la interrogante debió de haber quedado comprendido el texto.

En la prueba ENLACE que presentaron en sexto grado donde rectifique lo observado debido a que las preguntas con más errores en la asignatura de español fueron aquellas que buscan en el alumno obtener y organizar información, en la de matemáticas presentan más dificultades en análisis de información.

En la evaluación bimestral que se les aplica de lectura mayoría presenta dificultad para entonar, ritmo, fraseo, pausas entonadas, resultados que los coloca cerca del estándar que debían de leer y requiere apoyo. Dentro de comprensión lectora de acercan al estándar de lectura al sólo responder dos preguntas, las relacionadas con lo escrito, no aquellas que les implican reflexionar.

El no poseer la habilidad de comprensión lectora aunado al poco dominio de operaciones básicas les resulta complicado dar resoluciones a problemas matemáticos.

Por los motivos ya expuesto en el presente proyecto se eligió para reforzar los temas con mayor dificultad para los alumnos y aquellas actividades que le permitirán analizar escritos.

Tema(s): Comprensión de lectura y problemas matemáticos/ Fortalecimiento del aprendizaje

Objetivos: Desarrollar la habilidad de comprensión mediante el análisis de textos (informativos y literarios) y problemas matemáticos

METAS (SUSCEPTIBLES DE AJUSTES)

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre

Que el alumno identifiquen la función de los signos de puntuación, las características y propósitos de textos informativos y literarios Que el alumno aprenda a aplicar operaciones básicas en números enteros y fracciones, formulas de área y perímetro de circulo y polígonos regulares en situaciones.

Que los alumnos analicen problemas matemáticos partiendo de las características de texto estudiadas y puedan resolverlos

PRIMER BIMESTRE

TEMA ESTRATEGIA ACTIVIDADES MATERIALES LUGAR MES DIA HORA

Signos de puntuación Lectura de un breve para analizar la presencia de los signos. Encerrar en un texto los signos de puntuación y escribirles su regla Libro de Ortografía Aula Enero 17 2:00-4:00

Oraciones simples Explicar cómo se forma la oración simple Identificar en un cuento oraciones simples Libro de Ortografía y Español trillas Aula Enero 19 2:00-4:00

Cuento Contarles un cuento, identificar sus elemento Identificación de las partes de un cuento, en el mismo de oraciones Libro de Palabras y comunicación Aula Enero 24 2:00-4:00

Biografía, autobiografía, monografía y reseña. Colocar un ejemplo de cada texto e ir identificando las diferencias Redacción de un texto cumpliendo su objetivo Libro de Palabras y comunicación

Texto de internet

Cañón Aula Enero 26 2:00-4:00

Noticia y artículo de opinión Colocar un ejemplo de cada texto e ir identificando las diferencias Redacción de un texto

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